比例的意义和性质教学容：版小学数学六年级下册第三单元信息窗一《比例的意义和根本性质》第一、二个红点与自主练习1、3、10 题。教学目标： 1、在具体情境中，理解比例的意义和根本性质，会应用比例的根本性质正确推断两个比能否组成比例。2、在探究比例的意义和根本性质的过程中进一步开展合情推理能力。3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的欢乐。教学重点难点：理解比例的意义和根本性质，会用比例的意义和根本性质推断两个比能不能组成比例，并写出比例。教学过程：一、复习导入1、谈话：上学期我们学过了有关比的知识，说说你比照都有了哪些了解？学生可能答复：比的根本性质、求比值、化简比……谈话：今日我们要学的知识也和比有着密切的关系。1、什么叫比，比的各局部名称是什么？两数相除又叫做两个数的比，比的前项和后项2、什么是比值，怎样求比值？比的前项处以比的后项所得的商，叫做比值用比的前项除以比的后项3、什么叫做比的根本性质？比的前项和后项同时乘或者除以一样的数〔0 除外〕，比值不变。刚刚有同学说师：在我们半岛有一座啤酒飘香的城市，你知道是哪个城市吗？对，的啤酒享誉世界各地，这节课，我们将一起去探究啤酒生产中的数学。出示信息图：这是一辆货车正在运输啤酒的主要生产原料—大麦芽。这是它两天的运输情况：〔出示表格〕一辆货车运输大麦芽情况。第一天第二天运输次数24运输量〔吨〕1632师：根据这个表格，你能提出哪些有关比的数学问题？请同桌合作提出问题，看谁和同桌合作得最好，提出的问题多。学生可能出现以下的问题：货车第一天的运输量与运输次数的比是多少？货车第二天的运输量与运输次数的比是多少？〔32 ：4〕货车第二天的运输量与第一天运输量的比是多少？〔32 ：16〕师：谁来说一下你想到的问题？〔师根据学生的答复，将答案一一写于于黑板〕2 ：16； 4 ：32； 16 ：2； 32 ：4；16 ：32； 2 ：4； 32 ：16； 4 ：2。二、自主探究、猎取新知：1、认识比例与各局部名称。谈话：学习数学，我们不仅要善于提问，还要善于观察。现在就请你观察这两个比〔 16 ：2；32 ：4〕看能发现什么？〔学生会发现比值相等〕思考：这个比值所表示的实际意义是什么？〔每次的运输量〕既然它们的比值相等，那我们可以用什么符号将两个比连接起来？学生会答复用等号连接，并请学生把这个式子读一下。16 ：2=32 ：4试一试：剩下的这些比中，哪两个也能用等于号连接？在你的练...
