产教融合下情感课堂教学模式探究 摘要：在产教融合的大背景下，根据当前中职教学实践活动中情感因素和情商教育的作用没能受到重视以及教学效能没有得到全面发挥的情况下，根据情感心理学的相关理论，决定在市场营销课程中进行情感课堂教学模式实践，以达到提升课堂教学效率、提高课堂教学质量的目的。 关键词：产教融合；职业教育；情感课堂教学模式 一、认知背景 当前中职生正值青春期，而青春期是人生中一个比较特别的时期，既面临学习压力，有面临生理、心理方面的变化。王雪芹通过对某中职校学生的取样调查讨论发现：中职生普遍存在对厌学心理，心理健康水平和情商培育基本还是处在一个需要不断加强的阶段，而传统的中职教育并未能对他们的心理健康和情商素养产生实质的良性影响。习近平同志在十九大报告中指出，要深化产教融合的大背景下，以学生身心健康、职业能力为本位，从企业实际岗位需求和社会实际需要为起点，探究并构建中职教育新的教学模式显得尤为重要。针对目前我们在实际教育教学实践活动中，学生的情感因素和情商培育没有受到重视，中职生厌学情绪明显，学习兴趣低，师生关系紧张等情况，以致教学成效失衡，教学功能没有得到最大发挥。而教学活动不仅是课本知识的传授，也是师生之间的沟通活动，有沟通就需要情感，更需要老师在教学中引导学生树立正确的学习态度、思想品质以及自我意识、控制情绪、自我激励、认知他人情绪、处理相互关系，因此进行情感教学实践的意义重大。本文结合心理学的相关理论，决定在《市场营销》课程中采纳情感课堂教学模式，系统优化课堂教学质量，提高课堂教学效率，提升学生情感感悟能力和情商素养。 二、情感课堂教学模式介绍及教学实践 （一）模式简介。情感是人内心感受的一种综合体现，它具有鼓舞士气、激发斗志、点燃智慧火花，可以使人产生积极学习动机和学习兴趣。情商素养包含了解自我、自我管理、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系五个方面。心理学家认为：学会做人比学会做学问更重要。因此，采纳适合中职学生生理、心理进展水平的情感和情商教育，对于中职学生的身心健康成长以及知识的积累都非常重要。情感教学模式就是在教学过程中，尽量将各种情感因素和情商元素充分地发掘出来，让师生间的情感沟通、教学环节中的情商培育成为课堂教学的主要组成部分，建立和谐的师生、生生关系；让学生在学习知识和技能的同时，也能够掌握对于内心感情的控制力和对于自身内心世界的感悟力...
