第一章 导 论 1、教育的要素：教育者、受教育者、教学容、教学手段。2、护理教育的基本特点：（1）护理教育是以培育各层次护理专门人才为目标的。（2）护理教育对象年龄层次多。（3）护理教育的容具有综合性、整体性（4）护理教育的方法多样、繁复性。（5）护理教育的教学管理的双向性。3、学习护理教育学的意义：（1）认识护理教育的客观规律，指导护理教育实践；（2）培育从事护理教育工作的实践技能；（3）为参加讨论性、创新性活动奠定基础；4、教育学与护理教育学区别：一般与特别（1）前者讨论的是教育活动一般的、共同的规律，对教育实践具有普遍指导意义。（2）后者探究护理教育的结构、职能、护理教育过程与容、教学方法与组织开式，教学管理与讨论的特别规律与原则5、我国的护理教育体系的层次结构：按培育护理人才的等级高低可以分为护理讨论生教育、护理本科教育、护理专科教育、中等护理教育四个层次。第二章 护理教育的目标体系1、护理教育目标体系可分为教育目的、培育目标与教学目标三个层次。2、确立教育目的的依据—客观依据（1）社会进展的客观需要：生产力水平制约教育目的生产关系制约教育目的（2）人的身心进展规律－理论依据代表人物主限制个人本位论卢梭，福禄贝尔，裴斯泰洛齐，杜威教育目的根据人的进展需要而定；个人价值高于社会价值；教育的职能是使人生来就有的健全本能不受影响地得到进展忽视人的社会制约性，夸大人的主观能动性和教育在社会中作用社会本位论孔德，迪而凯姆，那托普教育目的根据社会的进展需要而定，个人进展有赖于社会；教育的目的就是社会的目的——造就服从国家利益的公民；教育效果以其社会的功能衡量否认个人进展的需要，没有看到人的能动性和教育在社会变革中的作用—马克思主义关于人的全面进展学说（1）马克思主义的人的全面进展（all－round development）是指智力和体力、道德和审美情趣的高度统一的进展，是“人以一种全面的方式，作为完整的人，占有自己全面的本质”。（2）人的全面进展和社会生产的进展相一致 （3）社会关系为人的全面进展提供了可能性 （4）教育与生产劳动相结合是造就全面进展的人的唯一方法3、我国社会主义教育目的基本精神是全面进展的教育（1）德育是社会主义全面进展教育的方向：要求正确的政治立场和观点；社会主义思想品质；职业道德品质（2）智育是社会主义全面进展的教育的核心：要求掌握护理专业基本知识和技能；培育学生认识能力和专业能力；...
