探求农村中学生心理障碍成因及矫治论文 摘要：组成部分心理健康教育是学校教育不可或缺的在当代学校教育中占有重要地位，发挥着积极而有效的作用。近年来，农村中学学生心理障碍呈现新的特点和动向，需要进行针对性的讨论、娇治。 关键词:农村学校心理障碍心理娇治 (一)引言 对中学生进行心理健康教育是广阔教育工作者所面临的一项紧迫任务。联合国教科文组织在一份报告中这样预言:“没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决定》也明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培育学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。但在传统教育观念和教育管理模式的影响下，农村中学生心理健康教育明显滞后于时代的要求，出现了不少巫待思考和讨论的问题。他们心理上一旦产生障碍，便容易焦虑、厌倦、自卑与压抑，时常出现厌学、弃学等现象。如何及时诊断此类学生的心理障碍，矫正他们不良的心理?本文就此谈点个人的粗浅认识。 (二)当代农村中学生现状 处于青春发育时期的中学生受到的心理困扰十分明显，心理矛盾很突出，近年来，我们通过心理调查、咨询活动了解到，主要的问题有以下几类: 一、情绪类问题 1。思想封闭。心理障碍生在一个班中所占比例较小，他们的思想和行为往往不被多数人所接受，他们与多数人不“合群”，显得较为孤单。在此情况下，他们很想找到一些“知音”和同盟者，改变孤立的局面，但由于自感处在被排挤、冷落的地位，其思想封闭，心理闭塞，不愿向他人敞快乐扉。 2，精神颓废。心理障碍生意志薄弱。他们也有改变现状，要求上进的愿望，有的上进心还很强。但他们长期形成的不良习惯和意志薄弱的缺陷，成为制约他们进步的严重障碍。不突破这种障碍就很难前进。 3.集体主义观念淡薄。物质条件的改善和家人的溺爱，使当代中学生助长了自我意识，淡化了公众意识;少了苦干、实于、无私奉献的精神;少了热心公益活动、为他人服务的观念;少了谦虚、诚实的美德。他们学习时，畏难怕苦;劳动时，嫌脏怕累。 二、学习类问题 学生的主要任务是学习，而学习是一项艰苦的脑力劳动。随着人们生活水平的提高，中学生的享乐思想也逐渐滋生，不少学生不能适应紧张的学习气氛和严格的要求，学习信心不足或丧失信心，因而放松学习，懒獭散散，不刻苦，厌听讲，厌作业，厌考试，有的逃学，上游戏厅，进网吧，学习成绩每况愈下;此外，中学...
