老师个性化教学探讨 摘要：个性化学习是教学领域的一个热门话题，与之相呼应的就是个性化教学
微格教学的出现，以它的强大实践性、及时反馈性、矫正性和可控性等特点，为老师的个性化教学提供了可操作性依据
本文从微格教学的内涵出发，论述了实施微格教学的必要性和可行性，利用微格教学及时反馈和可控性的特点，结合多媒体，让微格教学和信息技术完美结合，为老师提高教学效率和学生提高学习效果提供有益的借鉴
关键词：个性化教学；微格教学；多媒体教学 一、采纳微格教学的必要性和可行性 （一）采纳微格教学的必要性
当前，部分老师的信息技术教学能力不能满足学生学习的要求
据统计，相当一部分老师还采纳传统的媒体进行教学，而且，为了促进青年老师的成长，大多数老师采纳师傅带徒弟的帮带形式
这种方式耗费时间长，效果也不是很明显
而微格教学可以行之有效地解决这个问题
微格教学过程以理论指导、观摩示范、老师备课、角色扮演、反馈评议、修改教案为主线，可以让老师自己以第三人的视角来审视自己的教学，使老师的教学行为方式得到及时客观的反馈，从而更有效地修正自己的教学方式，做到个性化教学
（二）采纳微格教学的可行性
微格教学由于其本身的灵活性、机动性，适合小班教学，小组教学，从而为个性化教学提供了可操作性依据，能把教学实践和教学问题集中在有限的时间和空间内，让反馈实时监控老师的教学过程，从而更快地提高老师的授课技能，把老师个人的核心素养外化到教学过程当中
微格教学还可以让评价伴随教学整个过程，并及时对课堂中的突发情况给予反馈，从而使评价收到意想不到的效果
二、微格教学及多媒体教学设计的含义 “微格”，顾名思义，在很小的格子里，以微小的空间为其特征，正契合了教学中可控性要求的需要
微格教学曾被国外学者译为“微型教学”“微观教学”和“小型教学”
但它们之间不完全相同
美国教学博士德瓦埃•特•爱伦认为微格教学是“一个缩小的，可
