普高学生职业素养论文 一、调查概况 围绕职业素养，我们开展了“农村普通高中‘地方进展性职业技能选修课程’建设的实践讨论”的课题讨论，课题被立项为浙江省规划课题。在课题讨论过程中，我们确定了“沟通能力，分析能力，关注细节，执行力，决策能力，创新能力，责任心，抗压能力，坚韧性，自信心，影响能力，服务意识，主动性，学习能力，组织能力，诚信，交往能力，团队意识”等十八个方面作为职业素养要素，设计了调查表。其中既有职业道德、职业意识等方面的调查内容，又有职业行为习惯和职业技能方面的调查内容。样卷设计好之后，为了获得尽量准确的数据，真实地反映学生的自我评价，调查之前，课题组每班培训了一名联络员，由联络员对本班学生进行不记名调查。调查对象为校内全体高二 1035 名学生。 二、普高学生职业素养的现状 我校实行寄宿制，因此，调查表发放在晚自修时间由各班联络员进行发放和回收。除因病因事请假的 11 名学生未参加调查外，其他 1024 名学生的调查表均回收上交。课题组对回收的 1024 份调查表进行统计分析。为更好地体现数据的准确性，尽量真实地反映学生的自我评价，我们对调查结果进行实验班、普通班的分类统计。 三、结论与讨论 1.从意志品质和领导能力来说，实验班优秀率高于普通班。“ 决 策 能 力 ” 一 栏 ， 普 通 班 A 等 为 26.08% ， 实 验 班 A 等 为30.43%，相差 4.35 个百分点；“抗压能力”一栏普通班 A 等为34.78%实验班 A 等为 60.86%，相差 26.08 个百分点；“坚韧性”一栏，普通班 A 等为 52.17%，实验班 A 等为 56.52%，相差 4.35 个百分点。“决策能力”、“抗压能力”、“坚韧性”更多体现的是意志品质和推断能力、执行能力，是职业素养的重要组成部分，实验班学生的优秀率数据更高一些并不奇怪，但差距并不大。学校在遴选实验班学生时，在学习习惯、学习能力、生活能力诸方面有严格的要求。事实上，政教处、值日老师平常检查数据表明：无论是寝室教室的纪律、卫生、安全，还是学习成绩、学习能力上，实验班学生整体上都高于普通班学生。因此这三个项目，普通班学生的自我评价低于实验班学生，即便数据略有偏差，也基本能说明问题． 2.普通班学生对职业素养的自我评价过于乐观。在“责任心”一栏，普通班 A 等为 82.60%，实验班 A 等为 60.86%；“执行力”一栏，普通班为 A 等为 52.17%，实验班 A 等为 30.43%；“诚信...
