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普高学生职业素养论文

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普高学生职业素养论文 一、调查概况 围绕职业素养,我们开展了“农村普通高中‘地方进展性职业技能选修课程’建设的实践讨论”的课题讨论,课题被立项为浙江省规划课题。在课题讨论过程中,我们确定了“沟通能力,分析能力,关注细节,执行力,决策能力,创新能力,责任心,抗压能力,坚韧性,自信心,影响能力,服务意识,主动性,学习能力,组织能力,诚信,交往能力,团队意识”等十八个方面作为职业素养要素,设计了调查表。其中既有职业道德、职业意识等方面的调查内容,又有职业行为习惯和职业技能方面的调查内容。样卷设计好之后,为了获得尽量准确的数据,真实地反映学生的自我评价,调查之前,课题组每班培训了一名联络员,由联络员对本班学生进行不记名调查。调查对象为校内全体高二 1035 名学生。 二、普高学生职业素养的现状 我校实行寄宿制,因此,调查表发放在晚自修时间由各班联络员进行发放和回收。除因病因事请假的 11 名学生未参加调查外,其他 1024 名学生的调查表均回收上交。课题组对回收的 1024 份调查表进行统计分析。为更好地体现数据的准确性,尽量真实地反映学生的自我评价,我们对调查结果进行实验班、普通班的分类统计。 三、结论与讨论 1.从意志品质和领导能力来说,实验班优秀率高于普通班。“ 决 策 能 力 ” 一 栏 , 普 通 班 A 等 为 26.08% , 实 验 班 A 等 为30.43%,相差 4.35 个百分点;“抗压能力”一栏普通班 A 等为34.78%实验班 A 等为 60.86%,相差 26.08 个百分点;“坚韧性”一栏,普通班 A 等为 52.17%,实验班 A 等为 56.52%,相差 4.35 个百分点。“决策能力”、“抗压能力”、“坚韧性”更多体现的是意志品质和推断能力、执行能力,是职业素养的重要组成部分,实验班学生的优秀率数据更高一些并不奇怪,但差距并不大。学校在遴选实验班学生时,在学习习惯、学习能力、生活能力诸方面有严格的要求。事实上,政教处、值日老师平常检查数据表明:无论是寝室教室的纪律、卫生、安全,还是学习成绩、学习能力上,实验班学生整体上都高于普通班学生。因此这三个项目,普通班学生的自我评价低于实验班学生,即便数据略有偏差,也基本能说明问题. 2.普通班学生对职业素养的自我评价过于乐观。在“责任心”一栏,普通班 A 等为 82.60%,实验班 A 等为 60.86%;“执行力”一栏,普通班为 A 等为 52.17%,实验班 A 等为 30.43%;“诚信...

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