浅谈对大课间体育活动的几点新认识在我国中小学提倡和推行大课间体育活动已经有好几年了，实践证明大课间体育活动不仅可以对学生紧的学习起调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效，是保证学生每天一小时锻炼的最有效途径。特别是对我国这样一个区域跨度大、经济进展不平衡、学校层次差别明显的情况来说具有极高的推广价值，尤其对经济欠发达地区而言，应该说是一种经济型的体育活动，因为每一所学校可以根据实际情况进行大课间活动容的开发、组织和实施，所以越来越受到宽阔学校的欢迎，有些地方甚至把它叫做“间接课”，对大课间体育活动的认识和理解又前进了一大步。笔者曾参加曲宗湖先生主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题的讨论工作，亲临现场观看了上百所学校大课间体育活动开展的盛况，深感大课间体育活动的动人魅力，并坚信这种形式必将对我国学校体育课程建设产生巨大的影响。目前，新体育新课程标准在全国围已全面实施，为大课间体育活动的进展提供了有力的政策支持和更为宽阔的空间，在“十一五”期间，思考把大课间体育活动上升到体育课程的层面加以认识和进展，有着更为深刻的理论意义与现实意义。一、大课间体育活动的进展丰富了体育课程理论伴随着基础教育体育课程改革的全面推动和课程理论向纵深方向进展，在实践过程中，人们逐渐加深了对大课间体育活动的认识，从最初把大课间仅仅作为一种课间活动来看待逐渐上升到从课程的层面来思考大课间体育活动，把大课间体育活动放到课程改革大背景之下进行讨论，努力实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置。因此，它是自然热点讨论的学校体育活动课程与校本课程的又一切入点。大课间体育活动能上升到活动课程的高度，因为它具有课程的本质属性。它有自己明确的目标，系统的课程容，适合课程特点的教学规，并实施课程的评价，体现出具有较强的规定性和计划性的课程特点。它的教育价值，是以课间活动为载体，通过学生的教育性交往而实现的。它把发挥学生的主体性作为重要的出发点和归宿，强调在活动过程中学生自主意识和能力的培育。它以“课间活动”为中心设计课程，以“课间活动”为载体实施课程，充分体现体育课程的综合性和实践性的特点。大课间体育活动课程应该是我国学校体育课程体系中的一个组成部分，它在活动目标的确定，容的选择，活动的组织上都考虑到与学科课程的关系，更多地针对学校实际情况和区域特点来实施，明显具有校本课程开发的特点，所以...
