《田径 100 米跑》课程设计本次说课的流程是从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点教法以及学法、教学流程等几个部分讲解。一、说教材 1、教材特征： 跑是人体最基本的活动技能，跑的动作最容易形成，而错误的动作，也最难改正。因此在短跑技术教学的开始阶段，要特别注意动作的正确性。《100 米跑》作为本节课的教学内容，是因为通过反复练习能促进学生能力的提高，培养学生热爱体育强身健体的意识。2、学习目标： 根据课改的要求，结合教学内容，我确定以下目标： （1）激发学生学习兴趣，促使学生主动学习，达到身心健康的目标。 （2）通过学生练习，使学生进一步了解 100 米跑的基础知识，掌握 100 米跑的基本方法。 （3）培养学生坚强的意志，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。3、教学重难点。 重点：100 米跑时的两臂的快速协调摆动。 难点：克服学生对 100 米跑练习的腻烦心理。二、说理念根据《课程标准》，本节课以“健康第一”为新课程教学的指导思想。在教学中，根据学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，能让学生在愉快中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。三、说教法 1、教会学生方法，让学生学会锻炼。 即教给学生锻炼方法，从而培养学生自觉锻炼的能力。如本节课采用的是：通过图解理解技术动作要领，通过比赛学会什么等等都体现了这一点。这是课堂的良好境界，也是新课改的基本要求。2、全员参与，激发兴趣。体育和其它学科有所不同，体育课是要让学生在玩中学，学中玩，玩中悟，悟中有升华。为了达到全员参与，必须在学习中激发兴趣，学生充满热情的情况下才能达到。因此，在课堂上我将充分利用个人、小组、全班等课堂教学组织形式，采用激发、趣味、形象、游戏竞赛等教学手段，大大激发学生学习的积极性，使学生身心投入到课堂中去，在民主和谐的氛围中，得到充分释放和发展。 3、调动情绪，适时评价。 全国著名特级教师于永正曾经说过：“教师在上课前要准备一百顶‘高帽子’，随时准备戴在每一个人的头上。”我非常赞赏这观点。在教学中，以育人为本，我将抓住一切的评价机会，及时穿插鼓励与表扬、启发，满足成就感的欲望，以吸引学生把思维引到练习中去。 学生是学习的主体。在教师评价同时，我还特别注意让学生参与评价，使他们在评价比较中取长补短，博取众长，修正自己的思想以及影响其它同学。同时，也使被评价的学生因得到老师和...
