高校体育教学情感激励路径初探 【摘要】高校体育教学中运用情感激励有利于活跃课堂气氛，提高教学效果，解决“吃不饱”和“吃不了”的问题。实施路径主要是：树立“健康第一”的理念；激发学习动机，培育体育学习兴趣；提升老师自身的专业素养；关爱学生，帮助他们克服运动恐惧症；坚持民主平等，培育大学生的自主能力；追求评价方式的多样化。 【关键词】高校；体育教学；情感激励；必要性；路径 上个世纪 40 年代，世界卫生组织对健康的定义：“健康是身体、心理和社会适应的完美状态，而不仅仅是身体疾病和虚弱。”随着社会的进步，人们越来越重视心理健康的重要性。体育活动对于培育大学生健康的心理素养尤为重要，而体育教学中激励的教法能够充分激发大学生参加体育学习的积极性，从而建立良好的人际关系，帮助大学生树立信心，及时调整不良的心理情绪。心理学家雪莱说:“我们渴望得到别人的赞扬，同时也非常害怕别人的批判。”在体育课堂上，老师不仅要做公正的裁判，更要做睿智的引导者、人格的推动者，因此，在体育教学中需积极引入情感激励，帮助大学生享受学习的兴趣，体验成功的欢乐，感受人文关怀。 一、认知情感 1、内涵。情感是对客观事物的态度，人们对客观事物的态度决定了人们的心理现象，如喜悦、生气、悲伤、欢乐、担忧等等，这种主观体验就是情感。2、作用。在认识客观世界的过程中，人们对客观事物所持的态度不一，可以是肯定的，也可以是否定的，当对某事实行积极的态度时，我们会体验到满足、欢乐、幸福等等。假如我们对客观事物持消极态度，我们就会经历悲伤、生气和厌恶。情感是在认识的基础上产生的，与认识密不可分，因此，随着对客观事物的认识不断加深，态度也会随之改变，也就说说认识决定情感，而情感则可以促进认识的进一步加深。3、分类。（1）勉励式激励。在学习体育技能过程中，大学生总会遇到一些困难，假如体育老师以命令的口吻要求大学生去完成，会打击他们体育活动的积极性，因此，体育老师应鼓舞他们，减轻他们的心理负担。（2）参加式激励。假如老师能够与学生“并肩作战”，这将无形地拉近师生之间的关系，学生会配合老师教学，提升教学效果。（3）期望式激励。帮助学生制定教学目标，合理评价学生，及时表扬学生，对存在不足的学生给予包容和鼓舞，这样一个“人性化”的老师一定会让学生信服。（4）宽容式激励。在体育教学课堂上，师生之间有时会存在意见上的分歧，遇到这种情况，体育老师要理...
