高校创业教育理念及进展路径讨论 摘要：在经济新常态下，我国高校创新创业教育正当其时
本文通过对创新创业教育内容涵盖的分析，结合经管类专业特点，提出我国高校经管类专业创新创业教育的目标定位
基于此目标，提出高校经管类专业创新创业教育的未来进展路径
关键词：创新；创业教育；企业家精神；评价体系 一、引言 在经济增长乏力、“黑天鹅”事件不时出现的当今世界，中国经济进入“结构优化、效率提高、创新驱动推动进展”的新常态
2024 年 5 月 4 日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2024〕36 号）
高校开展创新创业教育的重要性与紧迫性可见一斑
在实施创新创业教育的过程中笔者发现，由于经管类学生与理工类学生知识背景不同，所能接受的创新创业教育的内容、形式亦有所不同，即进展路径不尽相同
基于目标导向理论，在探讨经管类专业创新创业教育的进展路径之前，十分有必要厘清相关教育理念
二、创新创业教育内容 （一）创新创业的内涵 从字面上看，创新创业包含了创新和创业两方面
基于当代经济管理的视角，经济学家熊彼特在《经济进展理论》中指出，“创新”就是“建立一种新的生产函数”
根据杰夫里•提蒙斯的经典教科书《创业制造》，“创业是一种思考、推理结合运气的行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力
”简言之，创新创业是通过“建立一种新的生产函数”，“实现创业者潜在价值的过程”
管理学大师彼得•德鲁克则认为“创新是体现创业的特定工具”
创业需要通过创新来完成
在新常态经济下，强调创新的创业教育更符合我国的国情及当前世界的经济态势
由此看来，我国的创新创业教育与国际上的创业教育属于同一范畴
（二）美英日大学创业教育的内容 从国际上看，创业教育始于 20 世纪 50 年代的美国，随着经济进展的需要，英、日等国的创业教育相继开展，进
