高校声乐教学中学生主动性培育 摘要：随着社会经济的不断深化进展，国家已经开始提高对高校培育人才的要求与目标，近期普通高校艺术教育事业开始得到一定的重视，近年来普通高校声乐教学是作为普通高校音乐艺术教学内容的最基础的一部分。从始至终，培育学生音乐的技巧与技能必须以声乐教学实践为主，在声乐教学过程中目前依旧是以老师为主体，虽然也强调学生积极性，但还没能调动学生主动思考，从而达不到声乐教学的初衷。 关键词：高校声乐教学；学生主动性 当前教学观的进展趋势正在由接受教学观向自主学习观转变；由片面性的学习观向全面性的学习观转变。学生作为课堂教学的主体，且每个学生都是独立的个体，老师在教学过程中，应该依据学生的个性化的特征，要制造适当的机会让学生主动参加课堂中，发挥好学生主动进展的空间，从而让课堂教学富有生机。本文主要就围绕在高校声乐教学中学生主动性的培育作简要分析。 一、在高校声乐教学过程中，培育学生能力的具体表现 （一）培育学生的观察能力 观察能力即指学生对周边演唱的观察的相关能力。学生演唱初期大多是以模仿的方式进行相关的学习，传授相应的知识主要通过语音传递，知识通过完美的示范相关记录进行循环播放可以让学生不仅获得理性知识的更能获得感性知识。这一切都必须将充分调动学生主动思维作为基础，做好合理的引导。此外老师提供尽可能多的观察机会也是尤为重要的。 （二）培育学生的理解能力 理解能力即指学生能理解对老师所教的声乐内容并有相应的认知，专业知识的累积和思维的能动性是理解能力的基础。课堂教学质量的好坏取决于学生对教学内容的理解是否透彻，在教学过程中，老师应当让学生充分认识到学习声乐知识的重要性。因此，老师在给学生传授知识的过程中，需要提出有见地的观点和所具有的层次感的问题，尽可能的具体化展示。 （三）培育学生的感受能力 感受能力指的是学生对作品的相关内容的能够有不同的感受。感受能力是一种感性的情绪体验的能力。感受能力是与生俱来的，因此部分学生能较快的接受并感受到歌曲内容的情感诉求，从而引起学生学习的兴趣。实际上，大多学生的感受能力还是需要后天的培育，它主要体现在学习和练习阶段两个方面。老师培育学生的感受能力不因只通过语言启发，还可以运用富有情感的歌唱表达吸引学生的兴趣，从而能够接下去更好培育学生对情感方面的感染力。 （四）培育学生的表现能力 演唱属于表演艺术之中的一种，演唱者通过...
