高校自主招生成本核算论文 一、高校自主招生的成本核算 （一）高校教育成本投入的特别性 虽然高校并不开展以盈利为目的的生产经营活动，但高校与物质生产领域的企业有一定的共同点，特别是在成本投入方面。教育成本这一概念最早于 1961 年提出，当时的国务院总理周恩来同志在关于人才培育的讲话中提到“：生产资料方面的某些规律，不仅只适用于物质生产、同样对于精神生产也适用，国家也要重视对人才培育的成本”。高校的主要任务在于培育人才，办学经费主要依赖国家财政预算，其教育成本核算具有自身的特别性。 1.高校教育成本投入的“非盈利性”。虽然可以从经济学角度讨论高等教育的经济学属性，但高校培育人才的这一本质决定了高校教育成本的核算方式与传统经济学中的成本核算方式有所区别。对于高校而言，每年收取学生的学费在 4000—5000 元左右，培育学生的投入则需要 1 万—2 万甚至更多，而学费收入的相当一部分又会以奖助学金等方式补贴给学生，根本无法实现收支均衡。因此，高校的教育成本核算需要从教育本质的角度进行考虑，高校的产出是惠及全民的，对社会进展和国家进步具有重要意义。作为高校的投资者，社会和国家关注的是高校教育成本在合理范围内的投入能够发挥最大的效用，其追求的“利润”可以看作是培育出学生的素养水平和对国家人才培育的效果。 2.高校教育成本分担的共同性。对于企业产品成本而言，除了少量类别的产品外，投入的生产成本基本用于产品生产过程，除了前期投入外，后期投入都可以算作产品的直接成本。作为高校教育活动的另一特性，教育过程中的协作性使得高校的大量成本投入具有一定的综合性，教育成本投入产生的教育资源具有极大的共享性，例如学校实验室、图书馆等，均可以而且应当成为社会公共资源，造福社会大众。这些公用资源的建设对人才培育具有重要意义，也决定了高校教育成本投入的公共性费用比例较高，投入成本中的间接费用相对较多。 3.高校教育成本投入的递增性。随着企业的进展和技术的革新，企业产品的单位成本呈递减趋势，然而，对于不以盈利为目的的高校而言，其进展过程将不可避开地提高教育成本，这也与其并不追求经济利润最大化有着直接关系。高校教育的目的不仅是提供惠及全社会的普通高等教育，更要培育在某一领域中具有特别优势的高素养人才。这就意味着高校在面对优质生源的教育过程中，需要引进先进的教育设施，购置具有国际领先水平的仪器设备，提供更加优质的师资队伍...
