高校艺术体操教学思路 1 我国高校艺术体操教学现状 上世纪 50 年代初，艺术体操由前苏联传人我国。1955 年聘请了前苏联专家凯里舍娃在北京体育大学（前北京体育学院）任教，接着在上海、武汉等 6 所体育院校开设了艺术体操课，并将艺术体操传播到全国高校。各高校将艺术体操作为体育教学内容和素养教育的重要手段，迅速地开展起来。有的把它作为必修课程，有的则列为选修课。不仅如此，不少教育工作者从不同的角度讨论了艺术体操对大学生心理、生理、健康等方面的影响，特别是对艺术体操的教学内容、教学特点、教学方法进行了较为详细的讨论，如崔瑞华的《艺术体操与高校体育素养教育》，徐秀娣的《高校艺术体操课程教学效果的调查分析》，刑庆和的《关于高校女生体育教学的讨论》，李荣的《艺术体操教法讨论》等，在教材的编写上也不断完善，从而使得这一具有特色的体育运动项目在高校中持续地进展。从 1984 年起，艺术体操已成为我国大学生运动会竞赛项目之一。 2 艺术体操的特点 一是艺术体操动作具有自然性、韵律性、优美性。艺术体操动作细腻，每一个动作完成都是身体各部位的协调配合，这些协调配合动作构成了艺术体操的自然属性，动作要求自然、流畅。也就是说，艺术体操是在自然动作的基础上派生出如跳、转体等特有动作。从本质上讲，做动作时需利用身体各部位的重力和惯性作用的自然性。韵律性体现在艺术体操是在音乐的伴奏下完成各种不同器械的难度动作。因此，动作要与音乐的节奏相吻合，节奏就是“动力在时间、空间上得到合理的分配”。用最省力的方法完成最大动作，使肌肉紧张与放松相交替是节奏的根本原则［1］。艺术体操不仅在音乐的结合上，而且与舞蹈、美术（如动作的造型、队形的变化、动作的图案和服饰）等艺术形式都有密切联系。因此，艺术体操所具有的动作美、形体美、和谐美、表现美等艺术特点充分体现其运动的价值和意义。二是融体操、舞蹈和音乐为一体。将体操中的身体、器械难度动作与舞蹈艺术和音乐的节奏融为一体，是其他运动项目和艺术都难以比拟的。音乐的选择和舞蹈的编排对于艺术体操动作的性质、练习者的风格极其重要。音乐的节奏应与动作的节奏相吻合。如华尔兹动作节奏是三步，在音乐的表现上是强、弱、弱。因此，在练习时应突出第一拍。不仅音乐与动作紧密相连，而且表现的音乐与情感的流露要相得益彰，达到“以情传神”、“以情带动”的艺术表现的境界。将动作、舞蹈与音乐分割，都难以体现出艺...
