附录 2 教学与评价案例案例 1 ：《蒙娜丽莎》为什么是经典名作
在高中美术鉴赏课上，老师引导学生欣赏达芬奇的《蒙娜丽莎》
当老师提到在其他班级赞扬《蒙娜丽莎》是美术史上的经典名作时， 一些同学不以为然:不就是一幅画着女人的作品吗
她连眉毛都没有， 谈得上美吗
而且，画面色彩单调、灰暗，形象朦胧，为什么达芬奇 不画得清楚些呢
老师继续说道：尽管大家对作品会有不同的看法和推断，但《蒙 娜丽莎》在美术史上的经典地位是毋庸置疑的
可假如我们承认这一 点，如何让其他人信任我们的推断呢
所以，这节课我们共同寻找说 服其他同学的理由吧
（老师向学生分发学习任务书和根据具体的教 学目标而设计的评价表
）老师接着指出：要认识和推断一幅作品，可以从作品的内容、形式 和背景几个方面入手，运用美术、心理、历史、宗教，甚至科技等知识， 找到其独特性和艺术价值
因为美术作品不像文字和语言表达那般线性 地呈现信息，而是同时呈现全部信息，所以最好设法找到一个欣赏的线 性程序，由点到面、由表及里地认识作品
为此，向大家推举一个行之 有效的欣赏程序：描述、分析、解释和评价
接下来，老师引导学生仔细观看和分析作品
大家纷纷描述所见 到画面的细节，如构图、色彩和背景等，指出这幅作品采纳的是金字 塔型构图，人物表情恬静而含蓄，轮廓时隐时现，似乎隐没在空气之 中，画面灰暗，但头部、胸部和手部却十分明亮
然后，老师将学生分成若干学习小组，分配任务，要求学生通过阅 读、网络搜索和讨论等方式，认识达芬奇的生平、时代背景和他对艺术 的贡献、对后世的影响等
这些内容有助于确定达芬奇在美术史的地位 和《蒙娜丽莎》的独特价值
在完成上述学习任务后，各组推选一名学生代表陈述讨论成果和见解
第一组：达芬奇的生平事迹
达芬奇是意大利文艺复兴全盛时期 博学多才的人物，数学优异，富于科学探究的胆识，精通建筑、解剖学、 化学、流体力学，钻
