高校音教专业声乐教学改革意见 摘要：以就业为导向，以学生素养提升宗旨的高校课程改革是目前各学科进展探究的重要方向。教育的目标在于培育有用人才，对于高校音乐教育来说更是如此。为了能够使高校音教专业声乐教学的改革更具有针对性、前瞻性，这篇文章结合现阶段高校音教专业教学改革的进展瓶颈、高校音教专业的学科进展方向、高校音教专业学生的进展需求实事求是地进行讨论与探究，在岗前培训课程设置中给予中肯的指导意见，以期促进整个高校音教专业声乐教学的顺利转型。 关键词：高等教育；音教专业；教学改革；岗前培训；课程设置 一、高校音教专业声乐教学改革的进展方向 （一）以提高学生音乐专业素养为导向。音乐素养是指一个音乐学习者的音乐综合素养，它包括感知音乐、理解音乐、表现音乐等多方面的能力与素养。一般来说高校音乐教育专业的学生在声乐理论知识方面是能够达到素养需求的，但学生声乐理论知识掌握的情况仅仅是学生音乐专业素养的最基本内容。而如何提升学生的声乐表达能力，这不仅涉及到学生发声技巧的运用，音高节奏的把控，更包括音教人举手投足的音乐气息体现。因此在高校音教专业的改革方面，是应该以提升学生的音乐专业素养为导向的。（二）以提高学生音乐教学能力为目标。音教专业，从专业结构上来说，应该包括音乐和教育两个方面，甚至还包括音乐与教育两方面的交叉与融合。因此在音教专业的学科建设方面，音乐与教育二者应该是分庭抗礼，不可偏废的。所以在对学生进行乐理知识的讲解、发声技巧训练的同时，还应该注重提升学生的教育教学能力，尤其是音乐教学能力，使学生不仅掌握教育教学的相关理论知识，更能够不断提升教育教学能力，尤其是不同层次的音乐教学能力。（三）以提升学生就业能力为培训宗旨。高校教学是应该以就业为导向的，任何形式的教育教学，其最终目标通过提升学习者的能力与素养从而使其更好地服务社会，为社会培育有用的人才。只有以就业为导向的高效课程设置，才能够使理论与实践更好地结合，使学生所学到的知识，真正发挥出其实践的价值。而提升学生就业的能力，是要明确方向的，并非老师一厢情愿地认为学生需要提升这一能力，就以这一方向展开引导，而是应该结合社会人才需求、市场用人结构等方面的信息，有针对性地提升学生的就业能力培训。 二、音教专业学生岗前的基本情况 （一）音教生缺乏舞台展示能力。学习音乐教育专业的学生是需要具备一定的舞台表现能力的，但通过笔者对...
