高等院校财务管理论文 一、财务管理专业培育目标 对于财务管理专业学生的培育，首先要使学生成为理想远大、热爱祖国的人，成为追求真理、勇于创新的人，成为德才兼备、全面进展的人，成为视野开阔、胸怀宽广的人，成为知行统一、脚踏实地的人，这是培育人才的总体目标。其次，财务管理专业学生的培育是为企业、金融业、事业单位或政府部门从事理财、财务管理的应用型专门人才。学生必须掌握财务管理、金融、会计、相关财税法规等方面的知识及其运用的能力，具备会计手工核算、会计信息系统软件应用、资金筹划、财务评价、财务报表分析及税务筹划等能力。除了上述专业能力的培育，学生的创新能力、实际工作中解决问题的能力、团体协作能力、运用资讯能力等，都是财务管理学生迫切需要具备的能力，这些能力往往在将来工作中起到重要的作用。那么，如何培育学生的这些能力，使毕业生在参加工作时能尽快适应复杂的工作环境，在工作中突出自身优势？这对于学校培育方式提出了挑战，并且指明了专业改革方向。于此，有哪些国外教育经验是值得我们借鉴的呢？ 二、德国大学考试方式 德国的经济进展和工业水平都是位居世界前列的。德国高等教育尽管也在进行改革，但毕竟有着悠久的历史和享有国际声誉，并且具有自身鲜亮的特点，对于二战后德国经济的进展起了重要的作用，对于我国高等教育改革也有借鉴意义。德国最主要的授课类型 是 讲 座 课 （ Vorlesung ） 、 研 讨 课 （ Seminar ） 、 辅 导 课（Tutorium）或练习课（Uebung）以及复习课（Repetitorien）和学术讨论课（Kolloquien）。在讲座课上（Vorlesung），一名高校老师围绕着某一特定的主题进行知识点的讲授。通常课堂上并不 进 行 讨 论 ， 对 前 来 上 课 的 学 生 人 数 也 没 有 限 制 。 研 讨 课（Seminar）的核心因素是各学生与老师和其他同学之间进行互动讨论，参加课程的学生人数通常有限制。辅导课（Tutorium）的任务是深化讲座课或者研讨课上传授的知识内容，一般由大学高年级的学生担任辅导员（Tutoren）进行上课。与此有别的是，假如此类讲座课或研讨课的辅助课程是由大学老师、讲师、助教或其他科研人员来主持上课，则通常会被称作为练习课（Uebung）。在一些专业领域内，学生还会组成工作小组（Arbeitsgruppen）或学习小组（Lerngruppen）。在这些小组中，多名学生聚在一起复习课上学过的内容或者一起进行考试前的准备。有些专业开...
