高职护理专业能力本位人才培育探讨 一、引言 高职护理专业人才培育应以提高学生的专业技能，促进其全面进展为目标，满足社会进展对护理人员提出的新的更高要求。护理专业采纳能力本位的人才培育模式，有利于解决现有人才培育过程中存在的问题，提高学生的综合素养，进而缓解学生的就业压力，提高高职院校的市场竞争力。在能力本位的人才培育模式中，要结合学生的自身特点，以社会需求为先导，改革教学模式、更新课程体系、建立实训基地，以此促进学生全面进展。 二、高职护理专业人才培育中存在的问题 高职护理专业现有人才培育模式存在一定的问题，严重阻碍着护理专业综合素养人才的培育，使得人才培育呈现一定的滞后性。第一，课程设置存在一定的局限性，高职院校护理专业人才培育教学过程中，课程的设置以理论知识为主，缺乏特色课程的设置。[1]第二，学生的主体性缺失，学生应该是教育教学的主体，在人才培育过程中应具备一定的主体性，但是在护理专业人才培育过程中教学开展主要以老师教授为主，学生的主体性受到限制，同时其创新能力与潜力不能得到有效的开发。[2]第三，教学手段单一，护理专业人才培育现有的教学手段主要以老师教授，学生掌握为主，并且集中在理论知识层面。即使在实践课程中，由于时间、场地的影响，也是以老师示范为主，学生的实操训练缺失现象严重。[3] 三、完善能力本位的人才培育模式的有效措施 第一，改革教学模式。教学模式是人才培育的基础所在，只有合理有效地创新教学模式，针对社会需求及学生自身的特点，对教学模式做出相应的改革，才能实现人才培育的针对性与合理性。在教学模式的改革中，以能力本位的理念为指导，将教学的主体由“老师”转向“学生”，并以能力提升为根本出发点，提高学生学习的主动性，激发学生的潜力，进而形成能力本位的人才培育模式。在具体人才培育过程中，设立专项培育方案，有针对性地开展护理专业人才培育工作。例如，拓展学生的服务领域，定期组织学生到老年公寓、福利院等社会福利机构，开展相关的护理实践活动，学生可根据老人和儿童的身体特征及实际情况自行制定护理计划，其中保证做到对老人、儿童的常规检查及基本病情的护理。同时，学生在实习过程中做好心得日记，将每天的工作及心得体会做出详细的记录，每次实习结束后学院组织经召开经验沟通会，学生就自己的感悟进行分享，在分享过程中实现自身的提升与进展，并为下一次的实习活动积累经验，做出有效的调整，更好地...
