高职老师教学能力进展困境及策略 摘要：高职院校老师教学能力受多种因素的影响没有得到有效进展，有必要发挥政府、学校、行业企业、专业学术组织及老师自身的作用，支持老师教学能力进展和提升，为高职教育人才培育提供保障。 关键词：教学能力;国际化;职业特色 随着我国高等职业教育的蓬勃进展及其在国家战略规划推动中的积极作用，高等职业教育机构培育人才的能力和水平越来越得到社会的关注和民众的重视，教育机构人才的培育必须依靠老师，老师能力和水平直接影响人才培育质量。在老师能力范畴中，作为实现教育成效第一功能的教学能力显得尤为重要。高等职业教育本身是与社会进展联系非常紧密的教育类型，从事职业教育的老师教学能力应随之不断变化和进展。因此，讨论高职老师教学能力进展，不仅是老师进展的需要，而且是高等职业教育进展的需要。 一、高职老师教学能力进展的困境 高等职业教育与产业进展有着紧密的联系，同样从事高等职业教育的老师必须熟知产业进展对人才素养的要求，必须具有从事产业进展所需知识和技能的教育教学能力和水平。但受政府、学校、企业、专业学术组织等多种因素的影响，高职老师教学能力的进展并没有获得足够的支持，也没有随产业或行业进展的需要而得到及时进展。（一）学校对老师教学能力进展的需求极大但支持力度不够。高等职业教育的蓬勃进展带来了高职院校数量的增多，为提高老师的素养，很多学校都在思考如何提高老师的整体水平，其中采纳比较多、见效比较快的方式是人才引进。近几年，很多高职院校都出台了一些人才引进的优惠政策，希望吸引更多高学历和高职称的老师。这些方法无疑会对学校老师的整体结构产生一定影响，但并不一定会带来老师教学能力的整体提升，因为高学历和高职称并不等同于高教学水平。纵观我国高职院校，对现有老师教学能力进展的支持都有限。国际上通行的比较行之有效的支持方式———建立老师进展中心，研制老师教学能力进展的支持项目等，只有极少数高职院校开始了起步工作，绝大部分高职院校都缺少这类性质的组织机构和项目。老师的教学能力进展无法在学校中得到有效的支持，进展与学校需求不对等在所难免。（二）国家和社会对老师教学能力要求高但支持意识淡薄。随着我国制造业战略规划的出台，国家和社会都希望高等职业教育能为制造行业输送合格的优秀的人才，以助力战略规划的顺利实施。同样高等职业院校也在为人才培育积极努力，但是，心有余而力不足的现象时有出现，...
