高职校园文化建设与德育环境的营造 摘要：高职院校德育环境是高品位的校园文化。搞好校园文化建设，形成良好的高职院校德育环境，是优化高职院校德育环境、提高德育实效性的重要途径。加强校园文化建设，积极实施对高职院校德育环境的有效影响，在高职生对环境进行选择的过程中实行正确的导向和法律规范，是摆在我们教育工作者面前的一项重要任务。 关键词：高职院校；校园文化建设；德育环境；营造 高职院校德育环境对高职生思想品德的形成具有其他因素不可替代的重要作用。良好的德育环境的营造（德育环境的优化）同高品位校园文化建设密切相关。深化探讨校园文化建设在德育环境营造过程中的作用，不仅具有重要的理论意义，而且具有重要的现实指导意义。 1 高职院校德育环境 是指高职院校内与德育对象品德的形成和进展密切相关的外部事物的总和。高职院校德育环境作为教育因素的一部分，在高职生品德形成中具有举足轻重的作用。 1.1 高职院校德育环境的特征 1.1.1 作用对象的针对性。德育是高职院校教育的重要组成部分，高职院校德育环境的作用力始终指向学校的培育对象——高职生，并以影响和提高高职生的思想品德为宗旨。 1.1.2 作用要素的系统性。高职院校德育环境是由各种与高职生思想品德形成和进展有关的外部事物所构成，诸种构成要素并非机械的独立的存在，而是相互联系和协调一致的，并共同对高职生思想品德产生影响，表现出一种系统整体效应。 1.1.3 教育方式的隐含性。这是环境育人的一个突出特点，它不像课堂教学那样具有外在的明确要求，而是设置一种场景或氛围，让教育对象置身其中，受到感染和熏陶，与环境产生情感上的共鸣，从而将环境中隐含的教育目的在人与环境的沟通互动中得到认同，自觉修正和法律规范自己的行为。 1.1.4 教育作用的双向性。高职院校德育环境是人工创设的，具有明确的目的性。假如对德育对象加以正确的引导和法律规范，就可以成为优化环境的主要力量，使环境反过来对德育对象施加更为积极的影响，形成一种良性循环。 1.2 高职院校德育环境的有效影响与德育对象的能动选择 为了强化学校德育环境的有效影响，高职院校环境的营造必须符合德育目标的要求，这是强化环境有效影响的关键所在。在高职院校德育环境对高职生发挥影响作用的同时，高职生对于来自高职院校德育环境的影响具有能动选择性，这种能动的选择表现为积极的接受、或消极的抵触，甚至有意识地摆脱些环境的影响，转而主动地接受...
