人才培育模式灯具设计论文 一、高职灯具设计与工艺专业“1+2”人才培育模式的构建 1.“1+2”人才培育模式的内涵 高 职 灯 具 设 计 与 工 艺 专 业“1+2”人才培育模式是产、学、研结合的载体。在高职的三年学制中，第一、二学期完成人文素养课程和专业基础课程的学习与训练，培育学生的综合素养和基础设计能力；第三、四、五学期在企业和工作室完成专业核心课程的学习与训练（含毕业设计），主要以引进企业真实项目、利用设计大赛的形式，对学生进行专业设计训练，培育学生的专业核心技能和职业能力；第六学期在企业顶岗实习，是学生以指导老师推举或自找企业的形式到企业顶岗实习半年。“1+2”不能简单地认为是一年、两年的叠加，它注重学生综合素养、动手能力、创新能力及解决问题的能力的培育，其实质是运用校企两个培育人才的主体和环境对学生进行培育，以服务地方经济和高等职业教育相互融合为主要目的使人才培育与市场需求相融合。 2.“1+2”人才培育目标灯具设计与工艺专业 “1+2”人才培育模式是以学生就业为导向的教育活动，以达到通过校企两个育人主体共同完成对学生培育教育的目的。培育目标包括：第一，根据灯饰照明企业对灯具设计师的岗位要求，优化人才培育方案。第二，针对教学内容、教学方法与手段、组织形式、考核评价等进行改革，进一步提升教学效率，提高人才培育质量。第三，主动适应灯饰照明产业设计师岗位进展需求，培育个性化和创新型灯具设计人才。第四，整合与发挥校企资源优势，优化资源配置，提升资源利用率实现校企双赢的目的。第五，培育适合高职教育的“双师型”教学团队。第六，构建校企合作的长效机制。 3.“1+2”人才培育模式的特点 （1）促进校企合作，实现优势资源互补“1+2”人才培育模式下，校企双方通过优势资源的共享与互补实现共同进展的目标。首先，此模式下，学校能为企业长期提供顶岗实习生。在实习过程中，企业能储备人才，降低人才培育成本，解决人才招聘的盲目性问题，保证人才的质量。其次，该模式不但能为企业解决设计人才匮乏的问题，还能为企业研发新产品提升产品竞争力和经济效益服务。从学校的角度，“1+2”人才培育模式能够有效解决实践教学环节的不足，通过在企业顶岗实习，有针对性地提高学生的专业技能和动手能力，为其毕业后走上工作岗位奠定坚实的基础。这样不仅提高了学校的实践教学质量，也提高了人才培育质量，能真正实现教学与企业职业岗位要求的无缝对接。 （2...
