全县中小学优质课评赛侧记 阳春 3 月的 xx，阵阵拂面的春风传递新春的气息，饱绽激情的生命根芽在山洼间萌动，身披一身霞彩的 xx 绽放秀丽的容颜。在这充满活力和希望的时节，我县中小学优质课（高、初中组）评赛于 3 月 16 至 19 日在 xx 一中、xx 中学隆重进行。 这是一次集中展示我县课改成果的盛会，来自全县各中学、涉及 7 大学科的 54 名一线老师参加赛教，赛教按“教课——说课——评课”程序组织，最终评定出一等奖 4 名，二等奖 14 名，三等奖 18 名，优秀奖 18 名。 有形的评赛已经落幕，评赛给予参赛者的内心激荡，及其随之而来的反思跟进将是长久的历程。今年，是我县“教学质量推动年”，狠抓课堂教学改革成了必定的选择。为此，这里以笔者参加过的高中文科组赛教为例，试记本次赛教亮点以期共勉。 人文关怀：气韵和谐氛围好 赛教上课，由于特定的评赛氛围，人地两生的特别环境，及时的进入教学情景，达成师生心心相融的境界，成了教学活动顺利开展的成败关节。本次赛教，多数老师都能以简洁的课前互动，以精彩的导入设计先声夺人，自如引导学生入境。 “王是古代的国家首领，他们的行为事关国家、百姓的命运。那么在我们生活的班级，有没有可以以王相称的人哪？” “你希望做这样的王吗？为什么？假如真能为王，你希望怎样为王？” 这是二中语文老师周亚芸教学《我若为王》的课前导入。面对刚刚进入多媒体教室、不太宁静的陌生学生，周老师平静环视全班后这样探问。“班长就是王”“班主任是王”，学生作答后指认他们的“王”，并且述说为王可以有的“特权”，课堂气氛活了，学习的注意力集中了。 “可是有人偏就不愿为王，或者说不愿做享受特权的王——他是，今日我们就来学习他的杂文《我若为王》。”老师板书课题，简介作者，学生兴致盎然的投入了问题引导下层层入境的学习。整堂课学生参加积极，教学过程自如而精彩。 课堂上的人文关怀，更体现在教者对学生主体地位的尊重，教学过程中对学生参加的充分调度。一中周云老师教《师说》,在课文范读时安排了学生给老师朗读找毛病环节，既调动了学生的注意力，又使易误读的字音得到及时的订正，体现了教学民主思想以及教学的机智。 他在课前导入中讲说自己对其貌不扬、甚至显得土气邋遢的电工的仰慕，自如印证了韩愈的择师主张，课堂上对文言重点词义的教学也是交由学生自读自解，教者引导辨正强调，学习的组织者、合作者的角色定位，以他从容处...
