利用网络感知真实现象

利用网络感知真实现象 观察实验课是自然教学的重要内容。观察和实验是获得感性材料的基本途径，也是形成、进展和检验科学理论的实践基础。自然教学要引导学生认识生动具体的自然事物，只能通过大量的观察和实验。由于条件的限制，有些观察实验的能见度与清楚度低，不易达到教学的要求。经过实践和探究发现，在教学中合理地选择利用电教媒体能够排除以上所述的缺陷，既可以增强观察与实验的效果，加快教学进度，同时还可以较好地弥补传统教学方法的不足，提高教学效率，增强学生的学习兴趣。下面我从三方面谈谈利用电教媒体上好观察实验课的体会。 一、利用电教媒体，加强方法指导 1.观察方法的指导。在指导学生观察时要提出明确的观察方法，使学生集中注意力，根据一定的顺序进行细致的观察。但是有的观察方法老师难以表述清楚，学生也难以在老师的指导下进行正确的观察。此时利用电教媒体变抽象为具体，变模糊为清楚能较好解决这一问题。例如教温度表的读写时，有“读数时视线要与液柱顶端相平”的要领，使用这样的复合投影片，结合老师示范，能够清楚说明怎样看才是平视，然后上下移动眼睛与视线，指出错误的读数方法。这样教学，学生学会“平视”的程度要比只有示范好，有利于学生掌握温度表的正确使用方法。 2.实验方法的指导。老师讲解和示范实验方法时，示范应让全班学生看得清楚，讲解应精炼概括，形象直观，易于理解，不能占用学生过多时间。指导时合理利用电教媒体，能节约时间，提高教学效率。如在指导学生解剖植物的花时，解剖下来的各部分要求整齐摆放，此时老师把排列好的各部分投影出来，不用多讲，学生已经知道怎样摆放。 二、利用电教媒体，真实感知现象 感性知识是人脑对客观事物外部联系的直接反映，它通过感知获得，并以表象的形式保存在大脑中。自然教学中老师要指导学生进行有目的、有计划的感知，这种感知活动就是观察。电教录像声画兼备，能给学生提供形象直观、生动逼真的感性知识，可使学生看得深切，记得牢固，从而有助于学生更好地理解和把握自然现象与自然规律。我们可以利用电视录像能定格放大的特点，帮助观察教学。如在认识青蛙捕虫的动作时，即使把死昆虫吊在青蛙面前抖动，让它捕食，也是看不清楚青蛙捕虫时舌头的动作，因为这只是瞬间进行，根本不可能用人的肉眼看清楚。突破这个教学难点，可以采纳电教媒体，播放编辑过的青蛙捕虫的录像片，使青蛙的动作通过特技慢动作，甚至一帧一帧地展现在学生眼前，...