发挥班主任的“主心骨”作用 发挥班主任的“主心骨”作用 今年，我任高一竞赛班的班主任，深感自己肩上承载的责任和压力。随着江苏省法律规范办学的推动，学生自主学习的时间变多了，如何指导学生合理、有效的利用晚自习和周末时间学习就是摆在我们面前的主要课题。高一年级是中学生学习、生活的起点，也应是学生跨上新生活的起点。作为高一班级管理者和策划者的班主任，我谈谈自己粗浅的认识。 一．要扮演好“鼓动师”的角色，充分调动学生学习积极性，不断激励学生高昂的学习热情 学生学习的主动性和积极性是搞好学习的前提。只有把学生学习的主动性和积极性充分调动起来了，才能真正把“要学生学习”变成“学生要学习”，才能提高学习效率，学生才能将晚自习和周末时间合理、有效的利用起来。 高考对班主任和科任老师，是严峻的考验，对学生来说更是一场“硬仗”、“大战”。它要求班主任和科任老师必须十分重视和善于做好宣传鼓动工作，使学生勇敢地、精神振作、志气昂扬地迎接挑战，高一总复习和高考不仅是学习成绩的较量，更是心理、毅力和意志的较量。进入高一后，随着学习的紧张，压力的增大及过高的期望值等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。作为高一班主任，假如不及时把握学生的思想、情绪，不适时地、恰到好地鼓动学生斗志，就会使他们丧失信心。 班主任要扮演好“鼓动师”这一角色，必须做到以下几个方面： （1）是鼓动的常常性。对学生的鼓动要常常进行，不要只重视在学生情绪低落时对之鼓动，这实际上是一种极其被动的做法。要充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，并坚持在年级每次月考后都力争做到与每位学生谈一次话，帮助他们分析阶段复习的得与失，及时调整复习方法，树立必胜的信心。 （2）是要讲究方法。假如一味地讲大道理，靠子虚乌有的自我吹嘘，只能适得其反，让学生反感。我常采纳的方法有名言激励法、目标激励法、榜样激励法、形象激励法等。 （3）要把握鼓动的时机。在一般情况下，当学生在横向比较中取得较优异成绩时，要及时鼓动学生，“宜将乘勇追穷寇，不可沽名学霸王”、“革命还未成功，同志任须努力”，要勇往直前，直到最后胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生之所急的心态，与学生共患难，及时帮助学生仔细分析原因，同时通过鼓动性的语言，告诉学生“坚持就是胜利”、“曙光就在前头”。 （4）是要做好分类和个别...
