（同课异构）一滴水经过丽江 教学设计（2022.5.19）

“横看成岭侧成峰，巧看水滴各不同。”——《一滴水经过丽江》教学设计 《一滴水经过丽江》教学设计授课教师： 授课时间：授课对象： 课时： 一、教材分析：《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江的散文，义务教育教科书八年级下五单元新选的一篇游记散文。这是一篇别具一格的游记，与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。表现作者对丽江的喜爱和赞美之情。二、学情分析：就知识结构而言，学生可能对“水的视角”这一新奇的线索兴趣较为浓厚，但对游记的要素和游记之美的层级未必有清晰的认识，对文中所出现的“一滴水的人文内蕴”未能挖掘深层内涵。整体而言，学生学习本文应有一定的兴趣，难度应不大。语言调遣和构思布局方面的一些考究精妙之处，需要教师在教学过程中重点引导。三、教学目标：1.跳读，一滴水的前世今生。2.细读，一滴水的沿途风光。3.品读，一滴水的人文内蕴。四、教学重点：一滴水的沿途风光。五、教学难点：一滴水的人文内蕴。六、教学方法：吟读法、鉴读法、联读法、以意逆志法、合作探究法七、教学创意：本课教学以语言品析为重点，通过多种形式的朗读，让学生感受文章语言的自然之美、人文之美和意境之美。同时，设计精巧的主问题，点燃学生思维的火花，引导学生深入文本，探究文章的主旨，领悟阿来语言的清新隽永。八、教学环节：1.一滴水的前世今生（所至）2.一滴水的沿途风光（所见）3.一滴水的人文内蕴（所感）九、教学过程：环节一：【一滴水的前世今生】——5 分钟板书：一滴水经过丽江——阿来师：静水流深，沧笙踏歌。在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江。丽江，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。今天让我们一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。师：丽江丽江，何谓“丽”也？生：美丽、美好。（齐答）“横看成岭侧成峰，巧看水滴各不同。”——《一滴水经过丽江》教学设计 生：秀丽、好看。（齐答）师：大家的推测不无道理。（清）段玉裁《说文解字注》如是说道：丽——“旅行也。此麗之本義，其字本作丽，旅行之象也。”也就是与旅行有关。“丽江”作为地名,始于忽必烈南征大理革囊渡金沙江。金沙江作为长江的支流,最早因发源...