《3—6 岁儿童进展与学习指南》读后感一、平等对待每一个孩子健康领域目标 2 中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”记得前苏联的一位教育学家曾说过：“美丽的孩子人人都爱，爱不美丽的孩子才是老师真正的爱。”要想做到平等民主地对待每一个孩子，那是相当不容易的。平等地对待幼儿要注意那些“阳光照射不到的角落”。一个班级中，最惹人注意的往往是那些最出色或最让你头疼的幼儿，而那些平常默默无闻，规规矩矩的孩子是最容易被老师所忽视的，因而我们老师要不断提醒自己，给每一位幼儿以表现的机会，不能忘却了这部分幼儿，并且也要同等地关注他们的进展。在一个班级中，幼儿的个性特点、才能品质都不尽相同，作为老师，不能在班级中表现出特别喜爱哪位幼儿，或者特别头疼哪位幼儿。对幼儿的表扬和鼓舞，不能集中在几位孩子的身上，即便是那些常常犯错误的孩子，也要善于发现他们的优点。二、制造机会沟通、沟通在语言领域目标 2 中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”我觉得一要重视非言语的沟通，心理学实验表明幼儿需要老师的身体接触。对幼儿来说，动作比语言更容易理解。老师的微笑、点头、抚摸、拉拉手，抱一抱，亲一亲，有利于安定幼儿的情绪，让幼儿感到温暖、安全，消除紧张感。动作远比语言更能表达老师对幼儿的尊重、关怀、爱护和肯定。也只有这样孩子才同意和你沟通，同意和你说知心话。二是利用言语沟通。老师与幼儿交谈，特别是个别或小组中的交谈是与幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径，是老师对幼儿的尊重和理解。老师应善于发现幼儿感兴趣的话题，敏锐的抓住时机，制造谈话气氛。不仅要和爱说话，聪慧的孩子交谈，还更应该和内向不爱说话甚至口齿不清的孩子多沟通。三、加强家校合作《指南》的制定能有助于老师与家长澄清对儿童学习与进展的期望，对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻《纲要》精神。有了《指南》引领，家长和老师能够充分的沟通，共同树立对幼儿期望值正确的思想，以身作则，全方位的帮助孩子成长，更能使家长和老师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。另外，作为家长也能充分理解和支持老师，让我们和家长全身心的投入到教育中来，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让...
