《3—6 岁儿童进展与学习指南》读后感一、平等对待每一个孩子健康领域目标 2 中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较
”记得前苏联的一位教育学家曾说过：“美丽的孩子人人都爱，爱不美丽的孩子才是老师真正的爱
”要想做到平等民主地对待每一个孩子，那是相当不容易的
平等地对待幼儿要注意那些“阳光照射不到的角落”
一个班级中，最惹人注意的往往是那些最出色或最让你头疼的幼儿，而那些平常默默无闻，规规矩矩的孩子是最容易被老师所忽视的，因而我们老师要不断提醒自己，给每一位幼儿以表现的机会，不能忘却了这部分幼儿，并且也要同等地关注他们的进展
在一个班级中，幼儿的个性特点、才能品质都不尽相同，作为老师，不能在班级中表现出特别喜爱哪位幼儿，或者特别头疼哪位幼儿
对幼儿的表扬和鼓舞，不能集中在几位孩子的身上，即便是那些常常犯错误的孩子，也要善于发现他们的优点
二、制造机会沟通、沟通在语言领域目标 2 中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等
”我觉得一要重视非言语的沟通，心理学实验表明幼儿需要老师的身体接触
对幼儿来说，动作比语言更容易理解
老师的微笑、点头、抚摸、拉拉手，抱一抱，亲一亲，有利于安定幼儿的情绪，让幼儿感到温暖、安全，消除紧张感
动作远比语言更能表达老师对幼儿的尊重、关怀、爱护和肯定
也只有这样孩子才同意和你沟通，同意和你说知心话
二是利用言语沟通
老师与幼儿交谈，特别是个别或小组中的交谈是与幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径，是老师对幼儿的尊重和理解
老师应善于发现幼儿感兴趣的话题，敏锐的抓住时机，制造谈话气氛
不仅要和爱说话，聪慧的孩子交谈，还更应该和内向不爱说话甚至口齿不清的孩子多沟通
三、加强家校合作《指南》的制定能有助于老师与家长澄清对儿童学习与进展的期望，对儿童“知道什么”和
