《第 1 节 人体的免疫防线》教案一、教学目标知识目标⑴理解人体的三道免疫防线的组成和作用。⑵ 区别人体 的特异性免疫和非特异性免疫。能力目标理解免疫防线的作用。情感态度与价值观目标培育学生的科学探究的精神，养成良好的卫生习惯。二、教学重点和难点教学重点⑴理解人体的三道免疫防线的组成和作用。⑵ 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。教学难点 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。三、教学准备1、布置学生分组（5-6 人一组），在课余时间设计“苹果皮 对病菌的侵入是否有保护作用”的实验方案。2、实验材料：表皮 完好的苹果、塑料带（保鲜袋） 若干个，1 个腐烂的苹果，75%的酒精，镊子，小刀或者牙签，标签，纸巾。3、自制动画、幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、数量、功能表；4、特异性免疫动画；人体免疫功能图表。四、设计思路 “皮肤是一道保护屏障”这个知识点对初二学生来说非常简单，所以本课的重点侧重在如何让学生通过探究实验来体验皮肤的重要功能。为了激发学生学习的积极性，我在创设情境上采纳了以白求恩的真实故 事为引入的方法，同时为了让学生感觉到皮肤的保护功能无时不在，我让学生回忆双手接触过的物品，并出示粘满细菌的手的图片，进一步加深了学生对皮肤的保护功能的感性认识 ，这些过程都是为提出问题做铺垫。在此基础上提出了“如何用实验来探究皮肤的保护功能”的问题 。当学生提出“最简单的是把手割 破”的方案的时候，我引出特别的生物实验需要建立模型的思想，教给学生建立模型的方法和原则。这样自然的把探究皮肤的保护功能实验转化成一个用苹果皮来模拟探究的实验，学生的兴趣也被提起来了。紧接着利用教材现有的实验方案，引导学生思考一系列在设计方案过程中遇到的问题，然后让学生通过小组讨论自主完成实验方案的设计和实施，最后的结论也由学生自己根据实验总结，在学的过程中留给学生大量的自由支配的空间和时间，培育学生的小组合作能力和设计实验的能力。五、 教学过程引入新课人们早就发现了在传染病流行过程中如患过天花而幸免于死的人，以后对这种病就有了抵抗力。于是，人们使用“免疫”这个词，来表示这种现象。那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？我们首先从人体的三道防线谈起。一、模拟探究（皮肤是第一道屏障）项目1 号苹果2 号苹果3 号苹果4 号苹果苹果处理方法果皮完好果皮完好，洗净、擦干，涂上苹果腐烂物划破果皮多处，...
