《陶行知教育名篇》读后感

《陶行知教育名篇》这部书很早就买了，当时只是草草的略读。这个寒假，我又从书架里拿出这本书在家重新拜读。看过《陶行知教育名篇》的人会都发现：陶先生的文章篇幅都不长，但每一篇都令看过的人获得意外的收获。陶行知作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，他以睿智的目光、博大的胸怀，提倡并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，令人耳目一新，也给我很大的启示。老师没有爱也就不能教育学生。对学生的爱是老师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜爱学生，以温存慈爱的态度、和气的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，老师按真人的法律规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生的爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的“”情感。陶行知特别反对 纯以面貌美丑为取舍 的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，“包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样： 美丽的孩子人人都喜爱，”只有爱难看的孩子才是真正的爱。 由此我想到，老师对学生的爱应该是一种理智的、诚实的、公正的、稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含“”教育目的的爱，而且通过这种爱可以收到很好的教育效果。陶行知称学生为 爱人 ，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。“陶行知曾对老师说过一句名言： 你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中”有爱迪生。 这句话告诉我们不能把有的学生看死了，把他们看成不可教的孩子，因为随着年龄的增长，他也会进展、变化，即使他不会成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成一个有用的人材。陶行知在书中谈到：欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样。不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。人没有不良品质，只有用错了地方的性格。我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对学困生的欣赏，就几乎没有人认同了。我认为作为一名老师，要对所有学生实施有效的教育，就必须对那些期待成功的学生进行有效的沟通。其实，所谓的差生毛病...