以《细胞学说的建立》进行情感目标实施的策略摘要：本文通过对人教版高中生物教材必修一中《细胞学说的建立》材料进行补充，从科学态度和世界观的培育入手，对教学过程中情感目标的实施策略进行了分析探讨。关键词：科学态度；世界观；情感目标1.用科学家的生平培育学生正确的科学态度。科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学进展的认识而形成的科学信念和科学习惯。正确的科学态度是学习科学知识的前提和基础。科学态度包括好奇心、诚实和制造力。（1）科学发现建立的基础：好奇心和诚实。科学兴趣是科学素养形成的动力源泉。要培育学生的科学素养，就必须将科学兴趣的激发作为切入点。而要做到这一点就必须先呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而实行多种多样的方法，将这种好奇心转化为科学兴趣，进而激活科学兴趣，使之真正发挥科学学习的动力。在培育学生科学兴趣的同时，也应该培育“诚实”的科学态度。诚实也就是我们常常说的实事求是，不论是对于伟大的学者，还是对于学生来说是都是一种非常重要的思维品质。在科学教育中，培育学生诚实的品质可以通过让学生真实地报告和记录在实验中观察到的现象，而不是学生想像中应该是的东西，也不是学生认为老师想要的东西。（2）科学进展是科学家们合作的结果。不管是过去还是将来，我们都坚信一句话“人多力量大，”不论是生活工作还是科学讨论，集体的力量都是非常重要的。人类的文明进展，世界的科技进展，无一不建立在沟通合作的基础上。细胞学说的建立，不仅要有维萨里的“器官”、比夏的“组织”，更是要有众多讨论显微镜的学者们的支持。虎克对细胞的命名开启了细胞讨论的大门，列文虎克、马尔比基的观察为细胞学说的建立奠定了材料基础，德国自然哲学家的思维火花点燃了施莱登、施旺的遐想之旅，最终提出了“细胞学说”。在这个过程中老师可以通过突出科学家们的互助合作才成就了细胞学说，来对学生进行情感态度方面的教育。让他们懂得，一个科学发现不只是一个科学家的功劳，是众多人的辛勤劳作、资源分享而得到的。2.科学发现中所蕴藏的世界观。通过让学生了解细胞学说的建立过程，让他们感受到人们对有机体结构的认识从开始的一无所知到器官、组织，进而又确定在细胞水平。引导学生认同有机体，甚至世界也是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和进展的，只要通过仔细系统的讨论都可以被认知。并同时引导学生认识科学事实的发现并不是一蹴而就的。就像施莱登和...
