写作不应成为老师专业进展的瓶颈为何成为老师专业开展的瓶颈近日，和一位编辑朋友谈话时，她问我，你觉得现在老师专业开展遇到的最大障碍是什么，我认真地想了想，然后答复她：那一定是写作能力。现如今，有很多老师除了开学时写教学方案、平常抄写教案、放假前写教学小结之外，是很少动笔的。长期不动笔墨，使很多老师的写作能力极其低下，写作早已成为很多老师专业能力的短板和专业开展的瓶颈。不言而喻，作为老师，有着较强的写作能力，对其教育教学能力的进一步提升与开展有着极其重要的作用。特别是语老师，更应该有着坚实的写作功底，才能成为语教学中的行家里手。试想，一个连自己都不会写作的语老师，如何能够更有效地指导学生进行阅读与写作呢？常言说：名师出高徒。上个世纪二三十年代的一些中小学老师如朱自清、叶圣陶、老舍、陶行知、夏丏尊等，他们既是老师，更是大师，这样的老师怎能不深受学生的喜爱，并对学生产生深远的影响呢？著名学者余秋雨在一篇回忆他的中学读书生活的章里，特别提到他的一位语老师。在中学读书期间，余秋雨常常能够在一些报刊和书籍里读到老师的章，让他很是艳羡，这对他产生了非常积极的影响。在以后的日子里，余秋雨总以这位老师为典范，经过不断地努力，他终于取得了今日的事业与成绩。因此，他很感谢这位语老师带给他的许多正能量。是的，对于许多普通老师来说，能够成为大师级的人物，这种几率几乎为零，但是，作为一名老师，假如连最起码的写作能力都不具备的话，作老师的尊严，就有可能会受到挑战。同时，我们所从事的这项事业也会受到影响。因此，弄清老师写作能力低下的因素，进一步提升老师的写作能力，这是一件值得重视与亟待解决的现实问题。那么，造成老师写作能力低下的因素有哪些呢？首先，没有厚实的阅读积累作支撑。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当老师的知识视野比教学大纲宽广得无可比较的时候，老师才能成为教学过程的真正能手。”“水之积也不厚，那么其负大舟也无力。”老师不读书，其教学就会是缘木求鱼，同时，也不能为其写作提供坚实的支撑。阅读之于写作，关系极为密切，可谓相辅相成密不可分。阅读是吸收，写作是转化；阅读是输入，写作是输出；阅读是根底，写作是提高；阅读是积淀，写作是升华。青年作家纳兰泽芸说：“关于写作，我没有什么技巧。假如一定要说有什么技巧的话，那就是做到‘三勤’：眼勤、脑勤、手勤。其中，眼勤涵盖了观察生活、勤读书两个方面。生活...
