课外文言文阅读——句子翻译》教学设计一、设计思想：《语文新课标》对课外文言文要求和评价要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否借助注视和工具书理解诗文大意。”本着新课标的教学理念和要求，本课以课内语文知识为范本，通过例子让学生自己总结出文言文翻译方面的规律，由浅入深、由例子到规律向前推进，从语文学习延伸到语文活动，从课堂延伸到课外，提高学生的语文素养。二、教材分析：学习语文，提高文言文阅读能力不是一朝一夕之功。如果想学好课外文言文，首先要对课内文言文的内容有透彻的理解，把课文当中出现的重点字词，出现的句式都要认真研究，通过课内文言文的学习，才能从容的完成课外文言文的翻译。三、学情分析对于初中生来讲，文言文翻译能达到“信、达、雅”要求之中的“信、达”就已经非常好了，有能力的同学再做到流利高雅。所以我们就需要更多的阅读和积累课外的文言文，已达到可以借助工具书和注释完成简单的文言文阅读。四、教学目标、知识目标：了解句子翻译的意义和作用；、能力目标：以课文为载体，并通过练习总结翻译方法，提高阅读浅易文言文的能力；、情感目标：诵读课外古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。五、教学重难点、学习重点：文言文句子翻译方法的归纳与运用、学习难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律六、教学策略和手段、通过给出例子，让学生自己总结归纳文言文的一些规律。、学生学习的形式有自己做题和小组合作讨论两种。七课前准备：学生的学习准备：一张练习题，包括课前练习和上课会出现的习题，课后练习。教师的教学准备：1认真研究科文中的各篇文言文，正确解读字词以及句式。2预先估计学生在学习中可能遇到的困难和问题。3制作好教学课件。八教学过程教学过程教师活动学生活动一、导入新课文言翻译是学习文言文最基本的能力之一。新课标要求能够阅读浅显的文言文，理解文言文的内容，因而我们应了解文言文翻译的一般方法。强调句子翻译在中考题中分值很大，以引起学生注意。二、中考试题演练1、程氏爱鸟2、言默戒总结文言文翻译的重点、要求和形式。补充什么学生小组讨论并且完成中考试题及其翻译。三、以课本内容总结翻译规律、例：“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，……”（《出师表》）总结：留，凡属地名、人名、官名、年号、帝号以及...
