国外心理教育介入学校德育的现状与启示摘要国外心理教育的主要形式有：重视专家资格认证；建立校外心理咨询机构；形成学校、社会和家庭教育的合力。在心理教育的内容上，国外中小学普遍关注学生心理预防和心理卫生教育；开展学校心理咨询；进行心理问题的诊断和预防；进行心理异常矫正和学习与生活指导。借鉴国外经验，我国心理教育应该赋心育以道德教育功能，以正能量促进学校心理健康成长，寓德育于各科教学之中。关键词国外；心理教育；道德教育心理教育（pychologicaleducation）是心理素养教育和心理健康教育的简称，是教育者运用心理科学方法，对教育对象心理的各层面施加积极影响，以促进其心理进展与适应，维护其心理健康的教育实践活动。实施心理教育的目标是培育学生形成良好品行，开发学生的智力和潜能，增强学生心理适应能力，激发其内在动力，维护心理健康和培育良好行为习惯等。[1]根据上述定义，学校显然应把心理教育视为学校教育的天然使命和促进学生身心健康进展的教育诉求。这是因为，心理教育的核心就是促进学生心理素养的良性进展，而这也正是学校道德教育的根本诉求。[2]毋庸讳言，现代意义上的心理学源自西方国家。自从 20 世纪以来，西方发达国家就对中小学心理教育十分重视，在理论上形成了很多独具特色的观点和学术流派，在实践方面积累了丰富经验。例如，一些学校把学生的心理行为指导列入课程，为不同年龄段学生开设心理教育课程。随着人们对心理教育的日益重视，在中小学开展心理教育，使心理教育介入道德教育，已成为当今世界教育进展的重要潮流。[3]在中国社会日益走向国际化、全球化的今日，我国中小学心理教育应借鉴国外心理教育的积极做法，从中汲取对我国学校道德教育有着重要思想启示的价值内涵。一、国外心理教育形式与内容的理性辨析（一）心理教育形式分析国外中小学心理教育主要包括以下几种形式：1.心理健康教育专家资格认证。许多国家已形成较完善的法律体系，规定从事学校心理健康教育或咨询的专家必须通过学校心理教育资格认证，或者由经过严格训练的心理学家来实施。例如，韩国健康心理学家的资格认证体系明确规定：申请者必须在大学或韩国健康心理学会获得足够的学分；必须通过资格认证考试；必须在有资格认证的专家指导下完成至少一年的实习期。美国的心理健康教育资格认证包括两方面：一是对培训机构和培训课程的认证，考察该机构和课程是否符合有关法律规定；二是对申请者的资格认证，而申请者...
