基于职业进展的“企业管理教学改革摘要：根据高职教育工学结合、校企合作培育模式的要求，高职企业管理课程的教学要以培育技能性和职业性人才为出发点，基于学生职业的进展进行教学改革。本文从企业管理人才就业特点出发，通过结合高职学生职业进展路径，在分析当前企业管理教学存在问题的基础上，提出了一些改革建议。关键词：高职教育;企业管理;教学改革一、论文背景和意义《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2024—2024 年）》中对职业教育提出，进展职业教育是推动经济进展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。职业教育要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培育模式。2024 年《全国职业教育工作会议》明确提出，要牢牢把握服务进展、促进就业的办学方向，审核体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，依托企业、贴近需求，建设和加强教学实训基地，打造具有鲜亮职教特点、教练型的师资队伍。高等职业教育重在使学生获得某一特定职业或职业群所需的实际能力，旨在培育生产、建设、管理与社会服务第一线高等技术应用型专门人才，所培育学生应具有一定的理论和技术能力。因此，高等职业教育的课程教学应紧扣职业教育的特点，根据国家关于职业教育课堂教学的要求，围绕培育“技术应用型”人才，打造具有高职特色的“实践性”课堂，让高职学生在掌握知识的同时，获得一定的有用性技能。企业管理课程在高职院校工商管理专业普遍开设，培育对象是社会实践经验较少、专业知识贫乏的学生。根据培育学生“技能性”的要求，怎样优化企业管理教学内容、建构合理的课程结构、推动学科专业进展，已成为企业管理课程改革的当务之急。二、企业管理人才的就业特点管理是一门具有科学性和艺术性的学科。管理的科学性要求管理活动要遵循一定的管理学规律，在科学的管理理论与原则指导下，提高管理效率;管理的艺术性则要求管理者不能完全依照已有解决问题的模式，要根据客观规律的要求，实施制造性的管理。管理的科学性和艺术性一方面使管理人才的就业面非常广，另一方面使能够从事管理工作的人特别多。现代企业管理人才的就业面非常广，其不仅仅局限于企业，还包括政府部门、事业单位及其他的各种组织，主要包括工业企业、农业企业、商业企业、服务行业、事业单位、政府部门等等。企业管理相...
