基础教育课程改革心得体会基础教育课程改革心得体会 篇一 《基础教育课程改革》从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与治理、课程评价、课程治理、老师的培育和培训、课程改革的组织与实施九个方面提出了明确要求。就老师而言，要适应新课程教学，就必须对新课改加强熟悉，热情投进，不断进步自身素养，进步老师素养是深化新课程改革的条件条件。 通过学习我知道了基础教育课程改革在实际应用中的目标:改变课程过于注重知识传授的影响，夸大形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于夸大学课本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技进展的联系，关注学生学习爱好和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于夸大接受学习、死记硬背、机械练习的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决题目的能力，以及沟通与合作的能力。改变课程评价过于夸大评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生进展、老师进步和改进教学实践的功能。改变课程治理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程治理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 我国基础教育的课程改革是一次课程文化的全面而深刻的变化。随着课程功能、课程理念、课程内容、课程构架、课程实施与课程评语的变化，新课程必须对教学活动提出一定的要求。基础教育课程改革把“学生进展为本”作为基本的课程理念。“学生的进展”指全体学生的进展、终身持续进展、活波主动地进展和个性特长的进展。新课程的教学设计要为每位学生的进展制造合适的学习的条件。这些条件包括： 一、促进学生的最佳进展。 新课程构建了一个符合素养教育的要求，具有普及性、基础性和进展性的课程体系，这为教学设计提供了一个很好的平台。新课程的教学设计要以进步全国民族素养为目标，面对全体学生，促进每位学生在原有的基础上得到最大限度的进展。面对全体学生的实质是面对每一个有差异的学生“个体”。因此，在教学中，老师要把基本要求同特别要求结合起来，把着眼全体同因材施教结合起来。 二、着眼学生的基本素养的全面进步。 学生的素养是他内在心理的写照，取决于它的心理结构及其质量水平；...
