志愿者案例分析样例姓名林竹青性别男出生日期1992．04．19民族汉学历硕士专业汉语国际教育政治面貌团员派出单位华中师范大学毕业院校华中师范大学任期15 年 3 月 —16 年 1赴任国家韩国赴任学校忠南机械工业高等学校*案例类型教学——课堂管理背景我在韩国大田广域市一所职业中学教汉语.副校学生自主学习能力比较差,学习热情比较低，属于零基础教学。 由于班级其他事务较多，分散了任课老师的精力，任课老师疲于应付课堂教学任务，教学时间大大缩短，教学效率比较低。问题开学后一段时间，就发现学生们精力很不集中，自律性很差。除了个别学生能够完成学习任务，大部分人都在干与课堂无关的事情，如聊天，化妆，睡觉等等。但由于都是女生，心理比较敏感，相对男生来说自尊心更强，不能当面批判她。有个别人在课堂上扰乱课堂气氛，和老师顶嘴之类的。 搭档老师比较年轻，教学经验不足，掌控课堂的能力不够好，教学热情也不够高。 跟老师沟通过，老师们表示这些学生在初中时成绩就不好，也养成了很多不好的习惯，一时难以纠正。解决方法说实话，作为一个汉语原语民老师在这样的事情上立场是很暧昧的。一方面作为他们的老师，有义务维持良好的课堂秩序，有责任纠正他们的错误，帮助他们培育良好的学习习惯，进而提高汉语水平。但是，另一方面由于辅助老师的角色和文化差异等方方面面的原因，更应该谨慎小心。在解决这个问题上， 我尝试了几种解决的方法。一是做好本职工作，给学生展现老师的责任感，扮演好自己的角色。这意味着从踏进教室的那一刻起，就要充满热情，积极乐观。当然你也会有自己的苦恼，自己的问题，但是个人的情绪不能带进课堂。二是积极和同学们沟通，一句简单的鼓舞的话，一个肯定的眼神都对他们学习的信心大有帮助。鼓舞与宽容永远是最有效的方法。反思针对不同孩子要实行不同方法，正所谓因材施教。对待学生要付出极大耐心和爱心，不能轻易放弃任何一个学生。在教学的过程中，要不断尝试新的方法，不断探究，为人师的原则和要求，付出终有回报。*备注：案例类型可分为：教学、生活、跨文化交际、心理、安全等方面。
