学生自我评价给分价值更高

地球大学校长 任秀红给管理学院市销 08 上的最后一次课，是请学生们自己给自己评分定成绩。这样做的目的，在于锻炼提高学生的评价能力和心理素养也进一步提高锻炼学生的独立人格养成力。其他的还有很多，慢慢自悟。以前上完课给学生成绩，大都是根据考试卷面成绩＋考勤分数＋课堂是否积极参加讨论表现＋我了解到的其他一些信息给的，多数同学的名字和人都对不上。是否这样给的成绩更客观准确呢？也未必吧？所以这次想要创新试验一下由学生自己给自己评分定成绩和我评分给成绩结合的方式评定成绩，除了上述所说的教学目的外，还有一个重要原因是学生们之间相互了解得更多，信息更充分，所以评价的结果应该更准确一些。评价的规则是：根据学号，每一个同学先自我评价给出一个分数并给出理由，再由其他同学评价给出一个分数并给出理由，然后以自我评价占６０％，他人评价占４０％的比例算出最后的分数。之所以自我评价占６０％的更高比例，是因为我认为的如下原因决定的：一是在人生的决策行为中，地球人其实大都是根据自己的评价行为的，他人的意见建议虽“然也很重要，但只能作为决策的参考依据，这也是 内因是变化的依据，外因是变化的条”件 原理的一个具体应用；二是中国人的独立自我意识相对而言不是很明晰，特别在乎外界他人的评价，这也导致很多时候不能真正认识自己和他人，从而难以建立真正良好的合作关系，所以就小小地尝试一下用这种方式纠偏吧！开始评价之前，有学生疑虑是否有必要准确到每一分？是否根据ＡＢＣＤＥ的等级制评就行了。我说以我对学生们能力的了解，其评价能力可能是惊人的，可以先尝试几个人看看效果再说。而之后该同学给一个同学评价时给的少一分的意义是：那个同学坦诚自己借到了保险学的书但后来没怎么看，所以作为惩戒和激励，希望那个同学以后做事要坚持，借到书后要坚持看。充分说明了每一分都可以是很有意义的！第一个同学先自我评价，然后请了两男两女四个学生给她评价。效果还不错，而且有些同学给分数时阐述理由的果断清楚令我们大家都感到惊喜！即使我对他们已经有一定的预见，也仍然由于大大出乎意料而同样惊喜了！于是就这样得出了第一个同学的成绩。由于时间和计算有些复杂等问题，考虑到评价结果实际上是相似的，所以接下来的他人评价中调整为只随机各找一个男生和女生评价。于是后面的评价速度快多了！而且在下一个同学评分时，由上一个被评价过的同学自己算出自己的分数。这样做可能有点儿自己故...