学科交叉背景下的工业设计教学改革探讨随着社会的进展，人们对于生活中各种产品的设计越来越重视，大到汽车小到一颗缝衣服的针都需要有设计师的参加。在这种社会环境下，普通高等院校的工业设计专业如何在设计教学中满足这种需求，让学生设计出既有艺术性又能满足企业生产的产品，并把自己好的产品创意通过一系列的展示行为向受众成功传达成了现阶段教学的重中之重。1.改变传统教学中的虚拟课题的教学模式，将实际案例引入课堂2.用多元化教学方式，激励学生自我提升2.1 以各项竞赛和校外企业的实际需要为依托，促进学生进一步理解专业在这个过程中我们通过产品设计一、小商品设计、快题设计课程让学生在一个课程周期内完成一套成熟的设计作品，从产品草图到最终的展板展示和 PPT 汇报演示。在这个过程中尤其需要指出的是让学生在课程中理解产品不是一个单独的模型，而是配合产品形态本身衍生出的一系列的产品行为，学生除了做好产品以外，也需要在产品的外延做好一系列的展示工作，让企业真正的全方位了解作品的创意所在。经过几次实际参加的竞赛结果来看，学生完成的参赛作品与平常没有课程竞赛完成的作业对比显示，参加竞赛的作品完整度和创新能力均有明显提升，而且多名学生在各类竞赛中荣获佳绩。2.2 通过各种现有渠道，让学生自己尝试作为产品经理如何组织设计全过程在这个阶段，我们从现有的网络众筹方式，提供给学生一定的众筹支持，让学生自己从提出创意、市场调研、产品草图、功能优选，产品效果图以及最后的营销策划环节全部由学生自主完成，在这个过程中，交叉学科的知识背景就显得尤其重要。以实际操作过的案例来看，学生能够根据不同环节去寻求不同的团队成员和老师支持。我校是一所工科院校为主的学校，学校计算机、数理、医学等各个专业的学生在整个课程中，从横向和纵向两个方面了解实际课题中的内容，真正的从市场出发，听到消费者和厂家的声音，通过自己设计的产品架起企业和消费者之间的桥梁。2.3 用全新的信息化教学方式，激励学生自我提升随着信息化程度的提高和人工智能的不断进展，现有知识的更新换代的速度日益加快，学生在学校所学的知识很快就会过时，但是学习的能力却是终身有用的，学会“渔”的本领后，就不怕没有“鱼”。在这个前提下，我们在教学过程中把课程知识作为基本目标来讲授，把学生习得知识的能力在潜移默化中传授给学生，激励学生不断的提高自身的学习能力，让学生具备自主学习能力以后，学生就会在...
