对小学学科教学中的德育渗透的讨论一、在学科教学中渗透德育的一般原则。一是知识性原则。即以学科知识为载体，在进行知识教学的过程中，把知识教学与道德教育有机结合起来。德育渗透要遵循教学规律，按教学程序展开，要寓德育教育于知识教学实践活动中，不能离开教材知识进行空洞的道德说教。要把知识，能力、觉悟目标统一起来，在学习知识的过程形成情感态度和价值观。二是情感性原则。即通过学科教学使学生产生高尚的道德情感。情感是人行为的内在动力。情感对于道德认识起着推动和催化作用，是道德行为产生的动力。在学科教学中通过德育渗透使学生在认识、体验和感悟产生道德情感，从而产生道德行为的内在动力。三是随机性原则。即利用教学活动中随机发生的事件进行德育渗透。它具有即时性、瞬时性、动态性、随机性。在课堂教学中发生的偶然事件本身是进行德育教育的鲜活的材料，它发生在学生身上，学生有真切的感受和体验，老师要有敏锐的洞察力、随机应变及时调整教学环节，采纳灵活的处理方法，不失时机进行德育。二、在学科教学中渗透德育的方法。2、讲述分析论证进行德育灌输。在课堂知识教学中，通过对所教学的内容进行分析论证，得出科学的结论，这个课结论本身就是唯物主义、辩证法、人生观、价值观或道德的、民族精神的基本观点。在学习知识的同时接受德育观点，从而达到德育的目标。3、通过介绍知识背景进行德育渗透。许多知识教学过程中要进行背景介绍，在背景介绍中挖掘其隐含的德育因素，适时进行渗透是课堂教学中进行德育渗透的重要方法。例如：在进行乘法口诀的学习时，我国是具有五千年历史的文明古国，中华民族是勤劳智慧的伟大民族，为人类数学的进展做出了重大贡献。我们学习的乘法口诀，在我国二千多年前就有了。音乐老师在教唱《南泥湾》、《年轻的朋友来相会》等歌曲时，介绍歌曲产生的时代背景，歌词的含义，旋律的欣赏等方面进行德育渗透。由于学生了解歌曲的时代背景、内容，再哼上优美动听的旋律，感情上会产生共鸣。三、课题讨论与备课、上课、管理相结合。根据教育部门下发的教学常规管理细则中对老师的要求，我们做到了集体备课，集体讨论，为了便于课题组成员在常规教学中有效渗透德育，我们结合有效教学的评价指标，具体标准如下：德育资源的挖掘与利用;体验式德育灵活度与有效性;要点的确立与突破;学生参加的广度与深度;分层教学的具体体现;练习题密度与高效率的体现等评价标准。我们在关注常规教学的同时有目...
