关于教学评价的几个问题华东师大课程与教学研究所 孔企平 主要内容• 评价与新的教学观• 国外评价研究的动向• 课堂教学评价的角度• 如何引导教师开展课后反思• 时代发展的要求• 素质教育深入发展的要求什么是评价？• 评价就是了解情况• 了解教学的情况• 了解学生的情况• 时代发展的要求• 素质教育深入发展的要求为什么要评价？• 改善工作• 改善教学• 改善学习• 时代发展的要求• 素质教育深入发展的要求创立一种新评价文化• 改善评价是转变观念的过程• 在评价中体现新的教育观念要求• 素质教育深入发展的要求课堂教学理论的动态• 教学观• 学习观• 教材观• 基础观• 评价观教学观• 什么是教学• 师生互动 共同发展学习观• 什么是学习• 什么是转变学生的学习方式• 研究有效学习教材观• 教材是一种重要的课程资源• 教师在教学中要正确处理与教材的关系• 教师要创造性地使用教材基础观• 传统的基础观• 新的基础观评价观• 改变课程评价过分强调甑别与选拔的功能• 发挥评价促进学生发展的功能• 发挥评价促进教师改进教学与发展的功能评价内容• 课堂教学的评价• 学生学习的评价对学生评价分类• 诊断性评价• 形成性评价• 终结性评价国外研究的动向• TIMSS 的研究• PISA 的研究• TIMSS-R 的研究TIMSS 研究• TIMSS 是国际教育成就评价协会（ IEA ）从 1995 年开始实施的一个大型国际比较研究项目，项目每 4 年一轮，主要通过测试和问卷，测量国际上学生在数学和科学成绩的状况，了解影响成绩的不同因素。TIMSS 研究• 事实性知识：能够记忆识别、描述概念；使用工具和程序。• 概念的理解：能够举例说明；进行对比、比较、分类；再现模型；描述、摘录、应用信息去推出结论。• 解释、推理和分析：能够分析、解释、解决问题；综合、假设、预测；设计和规划；处理数据、得出结论。• 新的监测点—科学探究PISA 研究• PISA 是一项集体协作研究计划。通过经济合作组织（ OECD ）的统筹，以及得到各国政府的支持，以衡量各国学生学业水平。 PISA 研究• PISA 测试内容强调的是在现实生活中的能力• PISA 测试主要包括三个方面：阅读素养、数学素养、科学素养。• 评价结果没有及格不及格的概念，所要体现的是在哪些方面做得怎么样。连续性评价和阶段性评价• 连续性评价可以是日常教学工作的一个部分。• 通过这种评价及时反馈教师教...
