小学科学教学中的德育渗透讨论小学时期对于每位学生来讲都是最为重要的阶段，它不仅影响着学生学习兴趣的培育，更是学生养成良好品德和性格的关键时期，所以这一阶段老师应在各个学科之中进行德育教育的渗透。因此，本文从小学科学教学中德育渗透存在的问题、小学科学教学中的德育渗透策略以及小学科学教学中德育渗透的意义三方面讨论了小学科学教学中的德育渗透问题。一、小学科学教学中德育渗透存在的问题在诸多德育渗透所存在的问题中，德育内容选择上的偏差是最为明显的一种问题，显然这是受长期思维定式的影响所导致的，表现为对小学科学教学中过于注重学生的深层次理解而缺乏了对科学内容的实践性理解，这直接阻碍了小学科学在教学中的德育渗透。除此之外还包括小学科学老师在角色定位上的偏差，这也是传统教学模式下的弊端，即潜意识内仍旧将自己定位为知识的传递者，使得自身无法与学生建立平等的师生关系，造成德育渗透困难。二、小学科学教学中的德育渗透策略1.增强科学老师的德育渗透意识促进德育在各学科的渗透，提高全体学生的德育水平是现阶段的教学重点。这就意味着作为当代老师，要想切实促进德育的渗透，首先要做的便是具备德育渗透的意识，其次是能够在教学中不断地提升自身的德育渗透能力和水平，以逐步将德育渗透于小学科学教学中。因此，老师应该在增强自身德育意识的前提下，有意识地在小学科学教学中积极地对学生进行德育教学的引导，并将德育与小学科学内容进行紧密的结合，同时更要注重加强对学生的全方面了解，以使德育在小学科学教学的渗透过程中更加具有针对性。2.重视老师在德育中的以身作则众所周知，老师的行為对学生学习会产生很大的影响，尤其对于小学阶段的学生来讲，老师的一切行为习惯都是学生关注的焦点所在，因此在教育教学中，老师必须时刻重视自己的言行举止，养成良好的教学习惯，从而起到以身作则的作用。为此，老师在德育中必须为人师表，率先垂范，注重自身的道德修养，以更好地利用自己的综合素养来进行德育的渗透，使学生在耳濡目染中树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德素养，逐渐成为一个德才兼备的人。3.坚持“以生为本”在德育中的践行随着新课程改革的深化，树立“以生为本”的教育理念是每一位老师的优先任务，而“以生为本”指的便是在课堂教学中，老师要以学生为本，尊重、理解学生，同时要以学生为主体，不断培育学生的自主学习意识。显然“以生为本”的践行对于德育在...
