应用写作教学中德育的渗透思路讨论一、前言二、挖掘应用写作中的德育元素，从而对于学生进行潜移默化的渗透应用写作包含多种文种，其中很多的文种都具备相应的德育元素，因此这就要求老师在这一阶段对于德育元素进行挖掘，并加强对于学生的渗透。例如在对于合同的拟定过程中，老师可以对于合同签订过程中需要遵守的原则以及法律向学生进行展示，从而让学生对于平等互利、诚实守信以及合理合法等原则进行认识和渗透，加强学生在今后办事过程中对于以上规定的遵循，并且老师还可以对于分组讨论的形式进行应用，加强学生在学习过程中团队互助以使得建立，促进学生之间的协商能力以及对于其他人意见的尊重，从而对于学生的综合能力进行提升，并且在对于入党申请书的教学过程中，老师除了对于写法和格式进行教学之外，还可以加强学生对于党的基本知识以及理想信念的了解；在礼仪文书的学习过程中，加强学生对于礼貌用语的使用，并且公共道德进行渗透。三、通过教学合作互动进行德育渗透在应用写作过程中，可以通过对于课外内容的结合，加强生活对于所学知识的互动，或者通过其他学科以及课堂中学生的结合，从而加强互动，从而使得教学方式得以创新。首先老师应该加强学生之间的合作，在学生学习的基础之上，将学生之间的互动增加，可以对于学生掌握的基础知识进行机身，并且起到互相帮助、互相促进的作用，并且通过对于学习小组的建立，从而使得学生学会在小团体之间处理人际关系。为了使得学生在这一过程中来你个好的合作，首先就对于学生的道德法律规范以及道德品质有所要求，由此可见小组学习不仅可以对于效率有所提升，还能够加强学生的道德素养。其次，加强学生的团体意识可以使得学生在交往的过程中对于团体的价值观有所了解从而对于自身过于偏激的想法可以起到修正的作用，并且这一过程中学会对于整体以及自身的利益进行调节。在这一过程中学生可以对于工作进行分工，再进行汇总，共同完成，从而实现共赢的目标得以实现。再次，学生在合作过程中也加强了对于自我教育能力以及品德修养水平的提升。合作学习要求的是团体之间相互信任、共同促进并且在这一过程中建立起友谊以及忠诚，而各个主体都具备差异性，因此这就要求主体间不断进行磨合以及调节，从而使得自身的团体融入能力以及适应能力得以提升，并且通过别人的世界观来对于问题进行思考，使得自身的自我教育能力得以提升，并且促进了品德修养水平的提升。四、结合应用写作特点来对于德育进...
