提高《理论力学》教学质量初探摘要：根据理论力学课程自身的特点，结合学生的学习情况，从提高理论力学学习兴趣、教学手段、教学方法多样化、课程考核机制方面探讨了提高理论力学教学质量的措施。关键词：学习兴趣；教学方法；课程考核基金项目：2024 年贵州省省级本科教学工程《新建应用型本科高校机械类专业建设模式与特色培育讨论》作为工科学生学习的第一门专业基础课，理论力学在学生中的印象通常是枯燥乏味。有的学生甚至给其冠以“天书”的称号。这些先入为主[1]的想法导致学生学习理论力学的积极性不高。即使课堂很精彩，仍有许多同学提不起兴趣，甚至逃课，教学质量较低。因此，提高理论力学的教学质量是至关重要的。一、提高学习兴趣千里之行，始于足下。好的开始是成功的一半。因此，理论力学的第一堂课就显的尤为重要。在理论力学学习之前，学生只是从大学物理学习到了一些简单的力学知识。因此，第一堂课的绪论介绍是非常必要的。为了使学生对力学有一个全面的了解，老师可以先从力学的进展史讲起，根据讨论对象、讨论内容的不同很自然的引入理论力学的概念。在谈及理论力学的课程内容时，老师可以根据生活实际中的现象来提出问题。比如：为什么家中屋顶多采纳桁架结构？怎么样才能更轻松的推开一扇门？为什么黄河河岸的右侧冲刷的比较厉害？学生对这些涉及生活实际的问题很感兴趣，可以把这些问题抛给学生思考，告诉学生在以后的课程中这些都会得到详细的解释。这样学生就会从一开始感觉理论力学不会是一门枯燥无味的课程，而是一门与实际生活关联密切的课程。既活跃了课堂气氛，又培育了学生学习理论力学的兴趣。二、教学手段与教学方法多样化应用多媒体技术可以使教材中例题、习题中的图例快速准确的呈现在屏幕上。在极大地节约了课堂时间的同时，相比教材上的黑白图例更加鲜活，生动。多媒体技术还可以以动画，视频的形式将机构的运动简图呈现在屏幕上，弥补了板书只能静态展示的不足。既提高了学生的学习兴趣，又提升了学生的接受效果。在教学中要杜绝过度使用多媒体，过度使用多媒体不利于锻炼学生的思维和想象能力。课堂实验表明在静力学篇章更适合使用板书进行教学，而运动学篇章则适合多媒体教学，动力学篇章应用板书与多媒体结合教学效果更佳。因此，老师在教学过程中应根据教材内容，合理使用多媒体、平面媒体。在提高学生学习兴趣，课堂效率的同时兼顾学生思维能力，想象能力的培育。理论力学还应安排实验课，使学生走进...
