播音与主持艺术讨论的理论范式播音与主持艺术是中国特有的年轻学科门类，其独立性已经得到学界和业界的普遍承认。作为一门交叉学科，其理论上借鉴了新闻传播学、语言学、艺术学、心理学、社会学等诸多学科的学理经验和成果。时至今日，该学科独特的理论范式和讨论方法也日趋成熟。文章在回顾播音主持艺术讨论传统的基础上，梳理了各种学术脉络，进而提出播音主持艺术讨论的四大理论范式。播音主持艺术学科理论范式战迪，深圳大学艺术系讲师，深圳大学文化产业讨论院兼职讨论员，文学博士。广东高校优秀青年创新人才培育计划项目资助（2024WYM0074）。就学科分类而言，播音与主持艺术既属于一级学科新闻学与传播学的分支学科，在教育部学科体系中也被划归为戏剧与影视学的下属学科。其交叉性、综合性、边缘性显而易见。随着电子传媒的跨越式进展，一大批优秀的播音员主持人成为令人瞩目的传媒文化使者而被广泛关注，而学界重量级的专家、学者及理论著述也应运而生。每年数以万计的有志青年纷纷报考国内各大院校的播音主持专业，更成为中国高等教育招考中一道靓丽的风景。这一切都为播音主持艺术学科的成熟奠定了坚实的基础。播音与主持艺术学科的设立，不仅有助于培育更多符合现代传媒生态需求的播音员、主持人，建构播音主持队伍的评价体系，更丰富了媒介文化的内涵，拓展完善了传媒批判系统。美国科学历史学家托马斯·库恩认为，任何一门学科只有具备了相对稳定的讨论范式之后，才能称其为科学，否则，只能被看做是“前科学”。“范式”（paradigm）最早作为一个概念被库恩在其《科学革命的结构》一书中提出。范式，是一种组织性的理论视角。就像一幢建筑，范式一旦被建造起来就拥有了属于自己的生命，承载了建筑者的梦想，也将梦想具体化。在库恩看来，“范式”一词与“科学共同体”十分接近，科学共同体中所包含的信念、知识基础、讨论工具，及其总和都可以在范式中得到集中体现。因此，可以说，范式集讨论者的信念、知识储备、讨论工具、价值推断等要素为一体，聚合着一门学科的理论传统，为其进展规划了科学的路径。在充分认同库恩所提“范式”理论的基础之上，本文将播音与主持艺术学科作为一个特定的学术领域加以讨论，而相关学者则可被视为学术共同体中的成员，在特定的圈层中，他们的成果可纳入相应的理论范式，在规定的学术视域下展开讨论。一、播音主持艺术讨论的传统与现状相较于其他成熟的学科门类，播音与主持艺术的讨论尚显年轻。假...
