民国时期高等工程教育实践模式探究摘要：民国时期中国高等教育得到了迅速进展，尤其是兵工高等教育在实践模式方面的探究卓有成效
经过一段时间的努力，不仅兵工教育的课程设置及教材得到进一步优化，师资力量也以专兼职结合的办法获得充实，学生的理论知识与实践操作实现了深度融合，从而为培育合格的兵工人才奠定了坚实基础
关键词：兵工；实践；课程；高等教育课程是教学最重要的平台和载体，是保障教学质量的关键性要素之一
科学合理的课程设置、良好的教学环境，再加上优良的师资力量，是培育出优秀学生的必备条件
就兵工高等教育这种专业性极强的工程技术教育而言，课程设置优化与否更为重要，这涉及能否为兵工人才培育提供合适的内容支撑
一、课程体系探究：课程设置的优化与自主教材编撰汉阳兵工学校初建时，在课程设置方面就努力追踪武器装备制造的前沿科学与技术
该校本科阶段的主要课程有：应用力学、机械学、冶金学、兵器学、弹道学等[1]
为了拓展学生视野，学校在第三年还开设有“飞行机构造大意、潜航艇构造大意、水雷学大意”以及“工业经济、工厂管理法、工业卫生等”课程[1]
不过飞机和潜艇均为第一次世界大战当中涌现出来的新装备，虽然代表了尖端武器的进展趋势，然而对于军备极为落后的中国来说，有用价值并不大
直到学校更名为军政部兵工专门学校后，上述好高骛远的倾向才有所改变
为了尽快实现“造兵独立”的目标，学校在课程设置方面对世界顶尖理工科院校看齐：“课程水准系参照德国兵工大学、日本东京帝国大学、美国麻省理工大学，及吾国教育部颁布大学课程标准之内容而定
前期两年，奠定理工之基础，多共同必修课目，以外国语文、高等数学、大学物理等为主，至后两年制专门课程，乃分道扬镳，三系各趋极端
造兵系有弹道、兵器设计等主课
应化系有火药制造、毒气工程等学科
”①从上述课程结构来看，学校前两年以公共基础课和专业基础课为主，对基础科目给予了相当的重视，为
