读《给老师建议》感悟这学期，有幸读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》一书，受益匪浅。书中所谈的每一个问题，不仅配有生动的实例，而且也有精辟的理论分析。这些娓娓道来的教育教学实例，让读过此书的老师们，开阔了眼界，也提高了水平。在这本书当中，苏霍姆林斯基一共谈及了一百条建议。读着此书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我指点迷津，又犹如一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……我给自己安排每周读一条并写好摘抄和感悟，目的是督促自己做好坚持。现整理如下：一、知识，既是目的又是手段。“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。知识的积极性、生命力，——这是它们得以不断进展、深化的决定性条件。而只是不断进展、深化的知识，才是活的知识。只有在知识不断进展的条件下，才能实现这样的规律性：学生掌握的知识越多，他的学习就越容易。”感悟：学生掌握知识不仅仅是目的，而应成为他们进一步学习新知识的必须手段及工具。教学的最高技巧在于教会学生能借助已有知识去猎取新知识，要使学生具有“猎取”知识的能力。“猎取”知识即意味着发现真理，解答疑问，在掌握知识的过程中进展思维能力，提高学生的知识素养。理想课堂第二重境界是：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。这里所讲的"知识"，不能理解为静态的写在书本上的知识，而要视为一个动词、一个有待重新发现的事物神秘，以及发现这种神秘的方法和过程。优秀的课堂教学，就是要重现这一奇妙的发现与制造的过程。核心是智力挑战、思维训练。二、对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。感悟：学习是学生自己的事情，用强迫的方式逼着学生“就范”，效果肯定是不好的。兴趣是学习的动力。在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参加学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。只有当他们的手和手指接触到制造性劳动的时候，孩子们对知识的兴趣才能觉醒起来!三、让学生们把所教的学科看做是最感兴趣的学科，...
