谈在自然教学中培育小学生创新精神和实践能力二、敢让学生有不同的看法和做法 自然科学知识不是一成不变的，它在随着科学的不断进步而更新和进展，我们在教学中允许孩子有自己的见解和看法，而且要不断的给予表扬和鼓舞
例如：在讲述“反冲”一课时，教学中设计的瓶子喷水实验，目的是让学生观察当水从瓶底喷出时的方向和瓶子转动的方向是相反的，但是老师提出让学生汇报观察到的实验现象时，大多数学生会先说，水倒的越多瓶子转动的越快，虽然这不是老师期望得到的实验目的，但也要对他的看法给予肯定，鼓舞学生观察的现象认真，从而进一步引导学生观察当瓶子转动的快时，水喷出的方向是怎样的，学生就会顺着老师的引导和启发准确地说出实验结论，从而达到实验目的
在教学中，老师对学生的见解和看法一定要坚持多鼓舞，多表扬的态度，千万不要在学生回答问题错误时一味的否定和批判，我们要对学生错误的结论或见解给予正确的引导，注意解决问题的方法，不要打消学生思考问题的主动性和积极性
并且要不断地培育学生对问题的思考要敢于有自己的独特看法和做法
对不同的知识的看法只有经过实际的实验操作才能定下准确的结论，这样，既能激励学生下功夫认真钻研知识，同时培育学生动手操作的实验能力
三、敢让学生提出我自己来 刚刚从事自然教学，课堂上要做的实验我总是不敢放手让学生自己操作，怕会出现这样或那样的问题和事故，不敢让学生用酒精灯，不敢让一年级的小同学去拣石子，刚开始，大部分实验我都是作演示，但是，上过一两次之后，我发觉这样的教学效果并没有想象中的理想
学生的注意力不能长时间集中，老师也不能把精力完全放在组织教学和观察学生学习情况上，所以学生对知识的理解和掌握程度都不深刻
于是我先找些学生在课下了解他们的实际想法，问问他们想怎样上实验课，了解班里学生的总体学习情况和纪律情况
学生们大都想自己亲自动手操作或者分组实验
于是我在课下把各个年级每节课需要的实验仪
