谈数掌教学中的素养教育摘要：中职数学教学如何适应当前素养教育的需要，是摆在每位数学教育者面前的一项紧迫任务。从加强爱国主义教育、思想品德教育、辩证唯物主义教育等方面探讨教学教学中素养教育的实施。关键词：数学；教学；素养教育素养教育是指以提高人的素养为宗旨的教育，它着重于受教育者的进展要求，面对全体学生，培育受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面协调地进展。素养教育包括人的思想道德、能力培育、个性进展、身体健康和心理健康等。其中思想道德教育是教育的主体，是素养教育的核心内容。中职数学作为一门文化基础课，在素养教育方面进行了许多尝试，但由于中职教育和数学学科特点，数学教学在素养教育方面还存在许多问题，主要表现在：一是重规模，轻内涵，教育的功利主义严重，过多突出教育的经济功能，淡化了主体功能；二是重技能培训，轻德育建设，教学内容片面性，德育过程表面化；三是基础学科，特别是数学课程重知识传授，轻思维品德培育，学生德育建设严重滞后，直接影响学生的成长。本文主要探讨在数学教学中进行素养教育特别是进行德育培育的方法。一、加强爱国主义教育，培育学生爱国主义精神数学教学中的爱国主义教育就是将爱国精神的因素与数学学科所具有的教学因素有机结合起来，使爱国主义教育在潜移默化的过程中逐渐感化学生个体的思想品德。数学是讨论人类思维方式的科学，自然地应当表现为通过传授培育学生的能力，并在此基础上不断进展和完善学生的素养。爱国主义教育的内容包括有强烈的民族自豪感和自信心，首先表现为爱祖国的大好河山，为祖国的历史和辉煌的成就而骄傲，同时竭尽全力为祖国服务，为祖国的事业而贡献。数学教学中的爱国主义教育有以下途径：第一，树立民族自豪感和自信心。介绍我国数学学科方面的杰出人物的成就、事迹，树立学生的民族自尊心和自信心，激发爱国主义教育。如结合“圆周率”的教学，向学生介绍我国古代的大数学家祖冲之第一次把“圆周率”的数值精确到 3.1415926－3.1415927 之间，并把这项世界纪录保持了 1000 年。教“数的整除”这一单元时，介绍当代著名数学家陈景润如何摘取了“哥德巴赫猜想”讨论的桂冠等，使学生受到潜移默化的德育感染和熏陶，增强学生的爱国主义精神，鞭策学生树立雄心壮志，更加勤奋地学习。第二，利用古代数学趣题进行爱国主义教育。中国是数学趣题最早的发源地之一，在国内外许多数学游戏的趣味书里，都可以看到影子和原形...
