青岛版小学数学五年级下册《选择合理的计算方法解决问题》教学实录与评析教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制五年级下册第 118 页。教学目标：1.通过分析解决问题，让学生体会并反思解决问题的思维过程，能用合理的计算方法解决问题。2．对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学知识融为一体，以提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养。教学重点：选择合理的计算方法解决问题教学难点：梳理选择合理的计算方法解决问题的思维过程教学过程：一、复习回顾计算方法师：听说，我们班同学的计算能力都很强。如果让你计算这 4 道题，你会用什么计算方法？课件出示：250×4生：我会用口算的方法计算这道题。课件出示：196×5≈生：我会用估算的方法计算。师：你想怎么估算？生：把 196 看作 200，200×5=1000。课件出示：2.8×17生：我会用笔算的方法算这道题。师：能简单地说说理由吗？生：因为这道题比较难计算，而且数比较大。课件出示： 5675×19875生：我会用计算器算。师：是的，当数非常大的时候，我们可以用计算器来算。看来我们班同学计算题选择计算方法很灵活。大家看，口算、估算、笔算和用计算器算，都是我们学过的计算方法。生活中你能用这些计算方法解决问题吗？生（洪亮地）：能。[评析：安排传统教学中的铺垫性复习，引导学生回顾小学阶段学过的计算方法，既进行了计算方法的“热身”训练，为新知学习做好铺垫和准备；又渗透了本节课要研究的课题意识，为学生的成功探究蓄势。]二、选择合理的计算方法解决问题1、在解决实际问题中体验师：看，王老师到书店买书。他在想什么？你看到了哪些数学信息？生：王老师要买 190 本《数学小词典》，每本 3.80 元，带了 800 元钱。师：想一想，你能提出哪些数学问题？生 1：王老师带的 800 元钱，够吗？生 2：如果 800 元够了，能余多少钱？如果不够，还需要再付多少钱？ 生 3：买 190 本《数学小词典》应付多少元？ 师：刚才三个同学提的问题非常好。我们先来解决这个问题“800 元钱够吗?”生：我认为够。我们可以把买 190 本看作买 200 本，每本 3.80 元可以看作 4 元，200×4=800。（课件出示：估算过程）师：怎么就知道够了？生：每本 3.80 元看作 4 元，我多算了 2 角钱，190 本看作 200 本我多算了 10 本，还正好等于 800 元，所以一定够了。师：你用的是什么计算方法呀？生：估算。师：大家想的和他一...
