青岛版小学数学五年级下册《选择合理的计算方法解决问题》教学实录与评析教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制五年级下册第 118 页
教学目标：1
通过分析解决问题，让学生体会并反思解决问题的思维过程，能用合理的计算方法解决问题
2．对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学知识融为一体，以提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养
教学重点：选择合理的计算方法解决问题教学难点：梳理选择合理的计算方法解决问题的思维过程教学过程：一、复习回顾计算方法师：听说，我们班同学的计算能力都很强
如果让你计算这 4 道题，你会用什么计算方法
课件出示：250×4生：我会用口算的方法计算这道题
课件出示：196×5≈生：我会用估算的方法计算
师：你想怎么估算
生：把 196 看作 200，200×5=1000
课件出示：2
8×17生：我会用笔算的方法算这道题
师：能简单地说说理由吗
生：因为这道题比较难计算，而且数比较大
课件出示： 5675×19875生：我会用计算器算
师：是的，当数非常大的时候，我们可以用计算器来算
看来我们班同学计算题选择计算方法很灵活
大家看，口算、估算、笔算和用计算器算，都是我们学过的计算方法
生活中你能用这些计算方法解决问题吗
生（洪亮地）：能
[评析：安排传统教学中的铺垫性复习，引导学生回顾小学阶段学过的计算方法，既进行了计算方法的“热身”训练，为新知学习做好铺垫和准备；又渗透了本节课要研究的课题意识，为学生的成功探究蓄势
]二、选择合理的计算方法解决问题1、在解决实际问题中体验师：看，王老师到书店买书
你看到了哪些数学信息
生：王老师要买 190 本《数学小词典》，每本 3
80 元，带了 800 元钱
师：想一想，你能提出哪些数学问题
生 1：王老师带的 800 元钱，够吗
生 2：如果 800 元够了，能余多少钱
