阶层流动视角下城乡家庭教育支持对比讨论摘要：在我国城乡二元经济进展下，城乡在教育支持也出现了显著差异，通过在湛江市的实证讨论，对比城乡教育环境和教育素养差异，得出讨论假设。教育期望差异不显著，在教育投入上，中低阶层倾向人力投入，而高阶层倾向物质投入。最后，从提高家庭教育素养和教育过程机会的角度出发，提出促进教育公平和阶层流动良性互动的建议。关键词：阶层流动家庭教育代际传递基金项目：广东海洋大学“海之帆—起航计划”大学生科技创新培育专项（qhjh2024z 某 15）一、问题提出目前我国已经实现了全面普及义务教育，基本解决了在全国范围内适龄儿童上学问题。在基础教育阶段，城乡受教育的机会差异逐渐缩小，然而教育实际水平差距却尚未改善。一是户籍制度严重阻碍城市与农村协调进展，导致教育资源配置不合理，二是不同的社会阶层拥有不一样的家庭背景和社会资本，在代际资源传达时产生教育不平等。在此之下利用代际流动相关理论，通过对比湛江市城乡家庭教育支持差异了解城乡家庭教育情况是否能打破这种代际流动。二、文献综述教育与社会流动的关系在学术界已经有相当成熟的讨论。梅国帅，许长青总结了学术界在教育与社会流动主题的讨论得出的三种结论：教育可以促进社会流动，是社会阶层再生产的工具，既有促进社会流动功能又再生产社会阶层 1[1]。本文讨论焦点聚焦在教育是如何成为社会阶层再生产的工具上，与之相关的家庭教育相关讨论已有的成果如下：关于阶层流动，顾辉从社会总流动率的提升，家庭背景影响力下降等因素中得出社会结构仍保持着较高的开放性的结论 2[2]。但是，针对家庭背景影响力下降这一因素其他学者却认为家庭背景影响力在加强，从而影响阶层的流动。黄四林等人基于家庭背景，例如社会经济文化地位和家庭所在地与户籍，与子女获得高等入学机会的有关联，而且这种关联趋势在加强 3[3]。还有学者引入“教育期望”深化、细致地探讨如何把这些资源转化为优势。王甫勤，时怡雯通过引入大学教育期望作为家庭背景影响子女大学教育获得的中间机制，得出家庭社会经济地位越高的子女，其上大学的期望也越高，这种期望最终会转化为大学教育获得的优势 4[4]。在家庭教育城乡对比上，直接讨论家庭教育投入和阶层流动的关系文献比较少，重点讨论家庭背景的代际流动。在家庭教育的具体投入差异对比上，本文将进一步从综合三个维度——教育环境、教育能力和教育行为，全面地了解城乡家庭教育支持状况的差异...
