院士在研究生开学典礼上的讲话

院士在讨论生开学典礼上的讲话各位同学，大家好！收到邀请我发言这几天，我反复想，该和大家谈些什么。大家早已过了能被说教的年龄，我只想与大家分享我的几个思考的片段，期望这几个片断，能引发大家一点思考。第一个思考的片断是，在座各位，在这么好的年龄选择来清华读讨论生，就意味着你们不甘心平凡，要追求卓越。在这个的年龄，是可以做出非常伟大的事来。我由衷艳羡大家处于人生最好的年华。就让我们看看像你们的这个年龄里，几位年轻才俊和智者:1962 年诺贝尔生理学和医学获奖者美国生物学家沃森，在他 25 岁时，就与克里克一起完成了 dna 双螺旋结构的论文，这一重要发现，奠定了现代分子生物学基础。在计算机领域设有著名的图灵奖，以纪念这位人工智能之父。他关于“论可计算数及其在判定问题上的应用”的经典论文发表时，年仅 24岁。这篇论文是今日计算机的基础。1994 年诺贝尔经济学奖获得者美国纳什，22 岁就完成了他的“非合作对策”博士论文，他的这一理论奠定了对策论的数学基础，而且后来在经济学领域得到了广泛应用。这个片断只是和大家共同思考，在这个年龄，不仅仅是学习的年龄，也是可以结出硕果的年龄，是可以有所制造的年龄。期望清华的自由学术土壤，能帮助你们产生制造的灵感。我的第二个思考片断是，作为一个讨论生，怎样的学习方法是得当的。你们经过十二年应试教育，四年大学学习，可能有些同学还有了几年的工作经验，大家应该已有了很好的学习方法。到了讨论生阶段，我认为主要学习的不再是知识，而是制造知识的方法，并去真正开始制造知识。这一过程的实现，要通过自我思考，互相学习，在实践中学习，向最先进的知识学习，而应该较少地依赖课堂学习，而较少的到网络上复制知识。其中,了解最先进知识和的一个重要窗口，是在清华园几乎每天都有的来自世界各地杰出学者们的讲座，我认为听讲座并参加讨论是很重要的一种学习途径。关于制造知识的方法，不同的学科具体可能不同，但也有共性，如不同思维方式的碰撞，跨越学科的边界，从旧理论中的再发现等。我殷切地希望同学们，通过思考和实践，总结你们制造知识的方法。我信任：讨论生阶段形成的方法论，将有益于你们未来取得杰出的成就。我想讲的第三个思考片段，是人生和职业的理想和目标。我常问遇到的年轻学生，你想做什么？我得到的答案常常是：我打算出国，我要考研，我在找工作。这不算错误的回答。但我更期望同学们思考更具体的问题：如我在思考记忆的分...