摘要： 文章从项目化教学改革推动过程中遇到的问题出发，以机械制图与计算机绘图课程为例，阐述了基于工作过程的课程体系开发架构、课程资源顶层设计思路和课程资源建设的团队化，指出了课程建设中亟待解决的问题。 关键词： 项目化课程；课程教学资源；团队建设；网络教育资源Key words ： project course；course teaching resources；team construction；network education resources0 引言高职教育作为高等教育中的一个类型，其人才培育规律不同于学术人才培育规律。高职教育的人才培育质量归根结底取决于课程体系的构建、教学资源的建设及课程的实施，其中，课程的开发与建设成为了当前高职教育所面临的核心任务。基于行动导向的项目化课程改革在全国范围内经过阶段性的尝试，形成了教育界对职业教育特色的共识，并进一步得到了推广应用。随着课程改革的不断深化，对于高职课程项目化改革，目前我们缺乏的不是理论和思路，而是课程开发与建设的关键技术。1 项目化课程建设的背景自学院开展项目化教学改革以来，团队成员分别在机电一体化、应用化工、自动化技术等专业的制图课程教学中积极实施项目化，并取得了良好的教学成果。但随着教改的深化推动，部分老师的课改决心有所动摇，课改进入到了瓶颈阶段。通过对种种教学想象的分析，存在的主要问题是老师的教学准备工作量及过程考核工作量非常大，而教学效果却并未成比例增长。究其原因不难发现，现阶段实施的项目化教学，主要以学院提倡、老师自发的形式开展，因此存在老师各自为阵，重课程设计和教学实施，轻课程资源建设，且教学资源不能共享，课程建设缺乏团队化等诸多影响教学效果的客观因素。为此，结合学院重点专业群的建设工作，我们申请、立项了优秀课程教学团队，立足进行课程内容、教学资源、课程教学方法和手段等方面的改革与建设工作，力争使机械制图与计算机绘图课程资源建设达到国家标准的要求。2.1 “”明确目标，优化设计 我院机械技术系在十二五期间将重点围绕 焊接技术及自动化 重“”点专业和 特种设备制造 重点专业群的建设，开展相关专业和课程的建设。机械制图与计算机绘图作为一门专业基础课，主要任务是培育学生识读与绘制机械图样的能力，使其具备应用计算机绘图技能进行设计、生产、管理等相关职业技能。在本项建设中，我们的主要任务是整合、优化教学资源，深化课程教学改革，全面实施项目化教学，以进一步提升“教学质量。根据以往实施项目...
